第3课 土地改革优质教案设计

第3课

土地改革

一、教学分析

教学目标：

知识与能力：了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义。

过程与方法：利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法；实施探究式学习，掌握合作式学习的方法，培养综合分析问题的能力。

情感态度与价值观：认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策。

重点难点：

教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

教学难点：土地改革的历史意义。

二、教学过程：

（一）导入新课

播放歌曲《听妈妈讲那过去的事情》

师：该曲的主题讲述的是经历过旧时代的妈妈，于和平年代到来时，对下一代的孩子，回忆起自己遭受地主迫害，吃不饱、穿不暖的日子，歌曲中“妈妈才盼到今天的好光景”是指的什么事件呢？让我们一起走进今天的课堂——土地改革。

（二）讲授新课

目标导学一：背景篇

师：概括新中国成立前中国共产党的土地政策？

生：①国共十年内战时期——打土豪，分田地

②抗日战争时期——地主减租减息，农民交租交息

③解放战争时期——没收地主土地分给农民，实行“耕者有其田”的土地政策。

师：对。新中国成立前，中国共产党“耕者有其田”的土地政策已经在解放区赢得了农民的拥护，到1949年，全国三分之一的地区已经完成了土改。但新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革。那么，还没有进行土地改革的新解放区的老百姓过的事怎样的一种生活呢？接下来，我们来看一个发生在广州市从化吕田村的故事——梁守财看冬瓜。

梁守财看冬瓜

在旧中国社会，从化吕田村上穷人多，地里的冬瓜、豆角常常有人偷。最爱偷的人叫水生，不过也因为自己没有地，孩子老婆五六口，全凭吃野菜过日子，偷冬瓜摘豆角不过是顺路捎带。最怕人偷的是梁守财，因为他园地里的冬瓜、豆角结得早，吕田村不过三四十家人，有园地的只是王富贵和梁守财两家。而他家只有半亩地不到。王富贵有十来亩地，可是势头大，没人敢偷；梁守财虽说只有半亩，可是既然没人敢偷王富贵的，就该他一家倒霉，因此他每年夏秋两季总要到园里去看守。

师：你估计这三个人在当时的社会分别属于什么阶层？

生：水生——雇农

梁守财——中农或贫农

王富贵——地主或富农

展示图表：

占农村人口

地主、富农

不足10% 贫农、雇农和中农

90%

占有土地

70%～80% 20%～30% 教师提问：通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？

提示：土地大多掌握在地主手里。

教师讲述：中华人民共和国成立前的旧中国，占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七八十的土地。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，他们终年辛勤劳动，却受尽剥削，生活不得温饱。

师：这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。于是，中国人民在中国共产党的领导下，展开了轰轰烈烈的土地改革运动。

目标导学二：改革篇

学生阅读教材并观看视频《土地改革》，找出土地改革的时间、标志、范围、目的、内容、过程、结果等。

1、开始标志：1950年，《中华人民共和国土地改革法》颁布，得到农民群众热烈拥护

2、提出问题：土地改革的主要内容是什么？

提示：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，自食其力。

3、教师讲述：土改的结果。

到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。

4、简单讲解“相关史事”西藏民主改革

目标导学三：意义篇

1、通过土地改革的内容分析其性质

2、史料展示 辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）： 敬爱的毛主席： 我们是辽东省（今辽宁省）宽甸县最偏僻的一个村。全村152户，2511亩地，11户地主、富农就占了1000多亩。我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出门要弯腰，进门要低头，现在搬进土改时分到的新房子。村民王明连说：“土改前我家四条腿是小板凳，带毛的是耗子，现在呢，牲口棚里拴着一头牛，一头驴，全是有毛的四条腿。”

3、引导学生思考：新中国进行土地改革的历史意义是什么？

提示：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

（三）课堂总结

土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对

农民殷殷的关怀。在党中央新的农村工作方向指导下，农民的梦想一定会飞扬得更高、更远。我们有理由相信，农村城市化、农业机械化、农民生活小康化的“三农”艳阳天，离我们不再遥远。

三、板书设计

第3课 土地改革

1、原因

2、开始标志：1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》

3、目的：解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路

4、内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制

5、过程

6、结果：到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。

7、土地改革的性质完成的意义

四、教学反思

学习《土地改革》，首先要分析土地改革背景(背景篇)，让学生明确土地改革的必要性。通过制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施(改革篇)一目是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果，加深记忆。土地改革的历史意义(意义篇)是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握，需要进一步细化课堂，让学生易于接受这个知识点。