问题研究　如何看待农民工现象教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

人口的空间变化课时安排：1课时教学目的： 1.了解人口迁移的概念和类型。 2．理解影响人口迁移的主要因素 3．通过有关影响人口迁移的主要因素，培养学生综合分析问题的能力 4．结合实例，学会案例分析的方法教学重点：影响人口迁移的主要因素教学难点：人口迁移的定义教具准备：有关挂图等、自制图

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所属课文：问题研究　如何看待农民工现象

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2025-01-15 03:06:17

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学校：成都市青白江中学校

问题研究　如何看待农民工现象教学评价实录

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关键词：问题研究　如何看…教学评价实录

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人口的空间变化

课时安排：1课时

教学目的： 1.了解人口迁移的概念和类型。 2．理解影响人口迁移的主要因素 3．通过有关影响人口迁移的主要因素，培养学生综合分析问题的能力 4．结合实例，学会案例分析的方法

教学重点：影响人口迁移的主要因素教学难点：人口迁移的定义教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：实例分析法、归纳法、图示法

教学过程：导入新课：前面讲从全球来看人口的增长只取决于人口的出生和死亡，但对一个地区来说

国内人口迁移：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象 3．国际人口迁移的特点时间

特点

举例国

际

人

口

迁

移 19世

纪以前

集团性、大批的移民为

主 15～16世纪，欧洲进行殖民主义扩张，引发了

7000多万欧洲人迁移到以美洲和大洋洲为主的国家和地区。

二战以后

人口从发展中国家流向

发达国家；定居移民减

少，短期流动的人口增多欧洲由人口迁出地区变为人口迁入地区（因为

西欧经济发展较快，吸引了大量移民）；拉丁美

洲由人口迁入地区变为迁出地区，大量人口流向美国、加拿大和西欧。20世纪70年代以来，

西亚和北非石油输出国也从境外招募了大批外籍工人。

4．我国的人口迁移时间原因特点

古代深受统治者及其行政力量的束缚

①人口移动规模小自给自足的农业经济的脆弱、频

繁的战争以及自然灾害等影响

②背井离乡大批迁移

新中国成立以来新中国成立到20 世纪80年代中期

计划经济体制和严格的户籍管理

制度

有计划、有组织地进行 20世纪80年代中

期以来国家改革开放政策流量增大，流向也发生

了明显的变化

一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口迁移。 1．人口迁移的定义所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

主要从这几个方面去理解：第一，人们总是不断地进行空间移动，但不能把所有的空间移动都当做人口迁移，只有那些居住地发生“永久性”和“长期”变化的运动，才被当做人口迁移。这就是人口迁移的时间性。强调人口迁移的时间性，就是要把人口迁移与人们每天在工作地与居住地之间的通勤往返、外了购物、出差等活动区分开。另处，按照这一定义，游牧民的迁徙、季节的季节流动、有两处或多处居住地的人在不同居住地之间的流动等，也不应包括在人口迁移之中。

第二、人口迁移的必须以居住地的改变为条件，即迁移发生前后，人们的居住地各不相同，而居住地的改变包含有人口迁移必须超过“一定距离”。 2．人口迁移的分类（按是否跨越国界划分）国际人口迁移：人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动

关于本教案的常见问题

Q：问题研究　如何看待农民工现象教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题研究　如何看待农民工现象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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