章节复习与测试教学内容概述

高一地理课堂教学设计

姓名

崔德哲

单位

陇东中学

课题类型

课题名称

课堂教学设计

高一地理必修二

第三章

第2节

以种植业为主的农业地域类型

农业是受自然环境影响最大的产业。农业是发展历史最悠久的产业，随着社会的发展和进步，社会环境对农业的影响越来越大。以水稻种植业为主的农业地域类型，主要体现自然环境对农业地域形成的影响；商品谷物农业则体现了社会环境对农业地域形成的影响。本节内容包括两部分内容，一个是水稻种植业，主要分布在亚洲季风区；一个是商品谷物农业，主要分布在发达国家。教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。分析农业区位因素时，必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。 对于水稻种植业的形成，让学生先查阅水稻的习性及本地水稻田的种植 特点；课堂上结合所掌握的水稻的生长习性让学生讨论分析水稻种植业的区位因素和特点。学生展示后教师点评总结。对于商品谷物农业地域类型的形成因素和生产特点，让学生自主分析，教师引导，组织一些练习，让学生分析讨论。 教材分析

教学处理

一、知识与技能： 1.读图分析水稻种植业形成的区位因素。

2.读所给材料归纳水稻种植业的生产特点。 3.参照水稻种植业的生产特点，归纳美国商品谷物农业的特点，

4.读图分析商品谷物农业的区位因素。

教学目标

二、过程与方法：通过对不同区域农业区位因素对农业生产影响的分析， 发展学生的批判性思维与创新思维。

三、情感态度与价值观目标：在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实的科学态度，培养勇于创新的科学精神，增强关注家乡、热爱家乡的情感。

一、教学重点：

教学重点1、水稻种植业和商品谷物农业的特点； 及难点

2、水稻种植业和商品谷物农业形成的区位条件； 二、教学难点：水稻种植业和商品谷物农业的形成条件；

教学策略

能力培养

课前准备

小组讨论法、案例分析法、综合比较法

读图分析能力、阅读归纳分析能力

打印以种植业为主的农业地域类型导学案，课前一晚发给学生

1

师生活动

教学过程

回顾：影响农业的区位因素有哪些?

复习导入

自然区位因素：气候、地形、土壤、水源

社会经济因素：市场、交通、科技、劳动力、政策

生活实例

PPT展示种植水稻的图片和稻米

结合水稻生长习性，分析水稻种植业主要分布在东亚、南亚、探究一

东南亚的区位因素。(参照地图册P30图)

材料：

水稻是好暖喜湿作物，在生长期内要求有较高的气温；

需水量很大，生长期内需求降水量在750毫米以上；

种植要求田地平整，排灌方便；

植的生产过程复杂，劳动强度大，种植需要投入大量的劳动

力。

讨论与

合作

学生进行小组讨论并记录到导学案，教师引导和参与讨论

展示与

学生展示讨论的结果，教师点评并总结

交流

分析水稻种植业的区位优势条件？

1、自然区位：（1）气候：季风气候，水热充足，雨热同期；

（2）地形：平坦开阔，便于水田管理；

（3）土壤：肥沃的水稻土，土层深厚；

（4）水源：水源充足，灌溉便利。

2、社会经济区位：（提示：从市场、劳动力、种植历史和经2

设计意图

温故知新

展示相关情景，激发学生求知欲

水稻是学生比较熟悉的农作物，给出水稻种植业的分布地区图、气候图、地形图、人口分布图，让学生结合身边的水稻种植业。讨论分析其区位因素。

读图和材料小组讨论分析问题，提高合作和思考以及动手能力

充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则

教师点评，梳理思路，强调分析农业区位因素的思路

探究二：

自主探究

展示与

交流

探究三：

验、食物喜好分析）

（1）市场或农产品消费状况：人口众多，粮食需求量大；

（2）劳动力：人口稠密，劳动力丰富；

（3）种植历史和经验：种植历史悠久，经验丰富；

（4）食物喜好：稻米是人们喜爱的主食。

材料：李守田家住在江淮平原上。全家六口人，上有两老，下有两小。共承包7.5 亩土地。其中4.5亩田种双季稻，1.5亩田种单季稻，其余田种其他作物。购买了一头耕牛、一台水泵、一台电动脱粒机。每年产量4000千克，其中3000千克留作家用，1000千克在市场上出售。令李某最为头痛的是每年的水旱灾害，每当发生灾害的年份，农田的经济损失就很大。

三种主要粮食作物单产对比

给出材料，让学生学会分析材料，得出水稻种植业的特点。

培养学生分析材料的能力和合作1、水稻生产的经营规模有什么特点？

能力。

2、水稻单产多少？商品率多少？

3、农业生产机械化程度怎样？科技水平如何？

4、令李守田最为头痛的是每年的水旱灾害，说明水稻种植业

有什么特点？

归纳水稻种植业有哪些生产特点？

学生阅读材料和表，分析水稻种植业的生产特点：

教师点评：水稻种植业的生产特点：

小农经营、单产高，商品率低、机械化水平低、

探讨商品谷物农科技水平低、水利工程量大

业的区位因素，

培养学生读图能下图分别是美国商品谷物农业分布图、美国地形图、

力和探究能力。

美国气候图、美国人口密度分布图。

3

自主探究

展示与

交流

课后练习

教学反思

1.参照归纳水稻种植业生产特点的方法，归纳美国商品谷物归纳并识记

农业的生产特点。

知识点

2.

请探讨美国商品谷物农业的区位优势条件。

学生展示，教师点评总结：

1.商品谷物农业的生产特点：生产规模大、机械化和科技

水平高、商品率高、区域化和专业化程度高

2.商品谷物农业的区位优势：

（1）自然区位：

气候：温带大陆性气候(气候温和，夏季湿润）

地形：中央大平原，地势平坦开阔

土壤：肥沃（黑土）土层深厚

水源:充足（密西西比河、五大湖）

（2）社会经济区位：地广人稀，生产规模大、市场广阔、

交通便利、机械化水平和科技水平高、国家政策支持

对比水稻种植业和商品谷物农业并完成课后练习

本节教学设计在高中新课程理念指导下，充分考虑教材的知识要求与重难点，注重问题情景的设计与教学过程的生成，注重师生互动的合作。 1、设计由浅入深的问题，采用启发——互动——探究的教学方法，给学生创造多说、多练、多思考的机会，同时引导学生归纳出本节课的重点 2、充分挖掘教材内容，发挥地理图象功能：地理图象是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，她对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素的内在联系，具有重要作用。本节课注意教给学生读图技巧，启发学生挖掘图中的显性和隐性信息，培养了学生读图、析图、分析教材的能力。让学生能学有所获。

先练后讲

巩固知识

4