问题研究　如何看待农民工现象教学实录与评析

如何看待农民工现象教学设计

三维目标:

知识与技能：

1.使学生明确“农民工”的概念，使学生理解促使农民从农村大量转移出去的主要因素，理解农民工对城市的建设和发展，对他们家乡的建设和发展所起的突出作用。

2.使学生对相关材料的收集、分析、取舍、归纳概括，论点的提出。论据的论证等调查研究的一般方法、流程有进一步的认识。

过程与方法：

1.教师先列出材料收集的提纲至各个小组，各个学生小组根据提纲要求开展材料准备。

2.学生小组准备材料展示，学生自主或师生共同讨论、分析、归纳，探寻农民工问题解决之路。

情感、态度与价值观

1.通过问题研究的开展，锻炼学生处理具体地理问题时，在课题选择、材料筛选过程中的逻辑推理演绎能力、组织协调能力。

2.培养学生关注社会、关注生活、关爱他人的意识，养成理论联系实践、学以致用的自的。

教学重点：通过对问题研究的讨论，让学生对农民工现象有正确认识。

教学难点：如何使学生客观公正地认识评价农民工，纠正以往在某些学生心目中对外来务工人员的偏见。

教学方法：材料分析法、问题探究法与讨论法、案例分析法

教具准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

导入新课：

师：前面我们已经学习了人口迁移的有关知识，对人口迁移现象已经有了比较清晰的认识。今天我们就活学活用，用学过的这些知识来分析一下当前全国范围内大规模的农民工流动现象。

(板书)如何看待农民工现象

推进(新知识传授) 一、农民工的由来。

师：“农民工”一词，其实我们都不陌生，经常听说，身边也常见。但他们是什么样的一群人?他们怎么会出现的?他们扮演着什么样的社会角色?他们分为哪些类型?大家未必清楚吧?下面咱们先看第一小组搜集的材料。

(由学生展示材料) 关于农民工的由来（材料略）

(阅读观察讨论分析) 师：听了以上材料，刚才的那些问题是不是有答案了?谁来说说看。

生1：农民工是农民身份的工人。是农业户口的、户籍身份是农民的，但从事第二、三产业劳动、从企业取得工资收入，并以此为生活的主要来源的工人。

生2：他们是在十一届三中全会以后，随着经济体制改革由农村扩展到城市，农业剩余劳动力大量出现，第二、三产业大发展，需要劳动力；数以

亿计的农业剩余劳动力，特别是青年农民要寻找出路，增加收入；许多企事业单位出于经济效益的驱动而大批接纳的情况下出现的。

(可以作为P15“资料分析”2的答案) 生3：农民工分为“进厂不进城，离土不离乡”的农民工和“进厂又进城，离土又离乡”的农民工。

(归纳过渡) 师：总结：展示课件总结的结论，为什么叫农民工。通过学生的资料准备，互相探讨以及刚才的理解，提问几个问题：

1农民工是不是人口迁移？

2 农民工发生的前提是什么？

3促使大批农民工进城的最重要因素是什么？

引发学生思考及联系所学的知识解决生活中的实际问题。（师生互动）

可见，农民工是都市里的农民，乡村里的工人，是中国社会在特殊时期形成的一个特殊群体。那么，目前他们有多大的规模?他们中有多少人进入了城市?他们又从事着什么行业，干着些什么工作?他们为国家、社会和地方经济的发展作出了哪些贡献呢?请大家继续看材料。

二、农民工对社会经济发展的作用和贡献

学生展示材料(2组整理提供) 农民工的巨大贡献（材料略）

师：通过对以上材料和教材P15“知识拓展”l中资料1的阅读、分析，大家对刚才提出的那些问题、教材P15关于资料1的“资料分析”中的第一问、P16有关资料2的“资料分析”中的两个问题有认识了吧。

师生共同归纳概括(高潮) 他们活跃在城市的各行各业，上至星级宾馆、超级市场，下至饭摊、大排档，街道社区的送煤、送奶站点，但主要在交通运输、建筑、建材、采掘、纺织、服装、玩具以及在汽车、家电等行业。

他们已经成为我国工人阶级队伍的重要组成部分，而且正在逐渐演变为工人阶级的主力军。为中国的工业化、城市化、现代化建设作出了巨大的贡献，创造了难以估量的财富，提供了各种各类的服务。

农民工外出打工不单增加了经济收入，一部分农民工，通过在城市打工，见了世面，开阔了视野，学习了技术，学到了市场经营的本领，也积累了一点资金，回到家乡，创办了乡镇企业，带动了家乡第二、三产业的发展，为农村建设作出了贡献。

在这里，引导学生农民工实质也是城市化的过程，让学生联想城市化对城市和农村发展的积极意义。

师：这样看来，农民工确实已经是我国社会生活中不可或缺的重要组成部分了，他们也为人们提供了很多的方便和服务，创造了大量的财富，居功至伟。那他们目前的境况如何呢? 三、农民工的境况：

由学生展示材料论证材料略

1.在政治上，农民工干了工人的活。但没有得到工人的身份。

2.在经济上，农民工和正式工人同工不能同酬，同工不能同时，同工不能同权。

3.在社会方面，农民工因为没有城镇居民的户籍，所以他们在一个城市打

工多年，他们始终是这个城市的边缘群体。

现行的农民工制度是农村把青壮年劳力输送到城市，而城市却把劳动后伤残病弱者退到农村，把抚育子女、赡养老人等社会负担都抛给农村，所以农村就会出现“留守儿童”和“空巢老人”。这是一种城乡不等价、不合理的交换形式，也是城乡差距日益扩大的重要原因之一。

高潮(重点突破情感升华) 师：引导：这些现象的存在合理吗?! 生：不合理!简直太不合理了! 师：那你们说说看，该怎么办?! 生：改!一定得改! (承转) 师：那怎么改，你们有些什么想法，有些什么好主意呢? 师：既然这样，那我们顺便再看一段资料，看看行家们是怎么想的。

(材料展示) 四、解决农民工问题的措施：

。生：阅读材料，思考问题 (交流讨论，各抒己见) 师生共同面对农民工的问题总结解决的办法。如下：

1、建立城乡一体化就业体系。

2、健全农民工权益保障制度。

3、强化农民工输出地和输入地的培训。

4、妥善解决农民工的户籍问题。

5、改进对农民工的管理与服务。

师：今天大家准备很充分，讨论很热烈，也对本节课很感兴趣。以此为内容，大家下去合作，做一个课题。新核心素养要求下，学生要学会运用知识解决实际问题。今天我们的问题探究是对我们所学的人口迁移和城市化的延伸和扩展，同时要让大家形成一种关注生活、关心现实世界、关爱他人的意识。

板书设计：

如何看待农民工现象

一、农民工的由来

二、农民工对社会经济发展的作用及贡献

三、农民工的境况

四、解决农民工问题的措施