17 爱发脾气的孩子第二课时教案

《爱发脾气的孩子》教学设计

教材分析：

《爱发脾气的孩子》是小学语文S版二年级下册课文，讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。这篇课文安排在本册第五单元第三篇，上承《古诗两首》、《小鹿的减法》下跟《寓言两则》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

学情分析：

二年级的学生对于简单的事物有所认识，对基本的情感有所感悟，表现欲强，想象丰富，已经具备了自学生字及粗略阅读整体感知的能力，朗读、说话能力增强，能参与小组讨论。

教学设计思路：

我根据二年级学生的生理特点及已具备的能力，在教学上特别注重学习方法的指导，力求培养学生的学习能力。生字教学在要求学生预习的基础上大胆运用随文识字的方式进行，通过图片、表演等形式创设各种情境引导学生想象、说话，培养他们的想象能力和说话能力，采用同桌讨论感悟经常发脾气对别人造成的伤害。朗读形式多样，培养学生的朗读能力及读中感悟的能力。

教学目标：

知识目标：认识本课12个会认字，会写8个会写字，认识“角字旁”。

能力目标：运用多种方法在具体的语言环境中理解词语，进一步培养学生的理解能力。

情感目标：引导学生联系自身的生活体验，明白遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。

教学重点：理解关键词句的意思，体会控制自己的脾气以免伤害他人的道理。

教学难点：运用多种方法在具体的语言环境中理解词语。

教学时间：

两课时

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、观察图片，导入新课

1、课件出示钉子图片，引导学生观察，指名回答看到了什么？

2、谈话引出课题《爱发脾气的孩子》，读课题。认识“脾”字。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到了难读的字词可以用一个小三角标记在它的下面，并且多读几遍。

2、想一想：讲了一件什么事？

三、品读理解，学习课文一、二、三自然段。

1、理解小男孩是怎样爱发脾气的。

（1）找出第一自然段中写男孩爱发脾气的的相关句子，指名读。

（2）随文识字，渗透识字字方法。随文认识“遇、稍”两个生字，学习识字字方法：形声结合识汉字。

（3）引导理解“大发雷霆”。这个男孩什么情况就大发雷霆？想象一下：这个男孩大发雷霆的时候，是什么样的？说一说：大发雷霆时，他像什么？

（4）有感情地读句子。

2、讨论：为什么虽然男孩道歉了，但是朋友还是越来越少？引导学生用“虽然……但是……”说话。

3、理解“满不在乎”，渗透理解词语的方法。通过“演一演”指导有感情读出男孩满不在乎的语气。

4、指导朗读第一自然段。

5、爸爸帮助男孩改正缺点的办法是什么？找出有关的句子，指名读，随文识字“钉、锤、桩”。师生合作读第二自然段。

6、指导正确读多音字“钉”。

（1）出示句子:“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”教学“钉”字的不同读音。

（2）学法渗透：不懂字音查字典。

（3）读句子。

（4）读绕口令：长钉子，短钉子,墙上钉颗铁钉子。

四、小结课文，读顺口溜。

有个小男孩，总爱发脾气。朋友渐渐少，爸爸忙批评。总是不记心，爸爸出主意。院里立根木，钉子往上钉。不解其中意，办法行不行？

五、生字书写指导

1、老师出示会写字“批、评、院、钉”，学生读生字，组词，说话。

你觉得写这些字该注意什么？学生说后老师补充。

3、老师范写，学生书写。

六、作业布置

1、熟读课文。

2、正确书写没写完的生字。

[板书设计]

17 爱发脾气的孩子

发脾气

钉钉子

道

拔

歉

出

朋友越来越少

？

教学评价：

成功之处：

1、采用随文识字的方式教学生字，效果好。

2、通过创设各种情境，学生轻而易举地理解了“大发雷霆、满不在乎”的意思，在教学活动中培养了学生的想象能力及说话能力。

3、在教学时适时渗透学法，达到了授人以渔的目的。

4、学生在教学活动中学会了对别人朗读的评价，提高了自身的朗读能力。

不足之处：

1、表扬鼓励学生的语言不够丰富、生动。

2、朗读训练没有达到预期的效果。