整理和复习国家获奖教案

第二单元 表内除法（一）整理和复习

重庆师范大学附属实验小学 周艺

教学目标：

1、理解平均分的含义，以及两种分法的含义。

2、使学生加深对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

3、巩固用2～6的乘法口诀求商。

4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

教学重点：

理解平均分及除法算式的含义，会用除法解决简单的实际问题。

教学难点：

熟练运用2—6的乘法口诀求商，能用正确的方法解决实际问题。

教学过程：

一、回忆旧知，巩固梳理

师：请同学们回忆一下，本单元我们主要学习了什么知识？

生：这一单元我们学习了“什么是平均分”、“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。

师：说得很对，本节课我们就对这部分知识进行梳理和提升。

二、师生互动，总结提升

师：首先我们从利用乘法口诀求商开始梳理。

1、运用乘法口诀求商

（要求：学生念题目说答案，同时说说对应的乘法口诀。）

（基本格式举例：10除以5等于2，口诀是二五一十）

师：说说“被除数、除数、商”之间的关系。

生：被除数除数=商

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2、复***均分。

师：接下来我们继续梳理关于平均分的知识。

师：请看第一幅图，谁能说说它是什么意思，问题是什么？怎样解决？

生：这幅图的意思是把10个西瓜平均装在2个篮子里，就是平均分的意思。算式是102=5（个）

师：说得非常好！继续看第二幅图。

生：这幅图的意思是把12个圆每3个分成一组，问一共可以分成几组，这也是平均分。算式是123=4（组）

师：完全正确。这两个例子给我们展现了2种平均分的分法。第一种是按指定的份数平均分，第二种是把物品按每几个一份来平均分。不管是哪种分法，它们都有一个共同的特点，就是：每份分得同样多。【板书：平均分：每份分得同样多】

师：我们知道平均分可以用除法算式来计算。在刚才的算式102=5里，10代表总数，2代表份数，5代表每份数量。在算式123=4里，每个数字分别代表什么呢？

生：12代表总数，3代表每份数量，4代表份数。

师：回答正确。我们在用除法解决实际问题时，常常用到这两种关系：

（1）总数份数=每份数量，（2）总数每份数量=份数

【这两种关系不必书写出来，只需要学生会说即可。】

3、解决实际问题。

师：接下来我们解决实际问题。请同学们以同桌2人小组为单位，仔细观察PPT里的图，互相说说是什么意思？问题是什么？怎么解决？

（学生观察并讨论，教师巡视抽查学生讨论结果。）

图1，这里一共有多少棵树？用什么方法计算？（关注学生的描述，一要合理、二要清晰易懂）

图2，一共有18棵树，每6棵排成一行，一共有几行？

图3，一共有18棵树，排成3行，每一行有几棵树？

（设计意图：让学生理解题意，能清楚表达出来，并能用恰当的方法解决实际问题。）

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三、巩固练习

解决问题，并说说自己是怎么想的。

（1）每片荷叶上有4只小青蛙，3片荷叶上共有多少只小青蛙？

（2）10只小青蛙，平均跳到2片荷叶上，每片荷叶上有几只小青蛙？

（3）10只小青蛙，跳到2片荷叶上，一片荷叶上有4只，另一片荷叶上有几只？

（4）10只小青蛙，每2只跳到一片荷叶上，需要几片荷叶？

（本环节由学生以同桌2人为单位进行合作讨论，一人在讲台上描述题的意思，另一人在黑板上写下算式及答案，其余同学订正。）

（格式举例：这个题我们知道了……问题是……用……方法来解决，算式是……。）

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？ 教师小结：同学们，这节课我们复***均分、用2～6的乘法口诀求商以及用除法解决实际问题

。重点在于会解决问题，难点在于找出正确的解答方法。

板书设计

整理和复习表内除法（一）

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