因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)

教学设计

课 题

因数中间或末尾有0的乘法的简便运算

整理教师

康梦琪

1、进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算方法，并能比较熟练的进行计算。

2、通过尝试，理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法；通过观察、教学目标

比较，体会各种不同方法的特点，并能根据数的特点采用合理的方法进行计算。

3、引导学生抓住知识间的联系探索新知，培养学生学习的兴趣。

教学重点

舒适的简便写法及末尾有0的个数的确定。

教学难点

因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

学习方法

独立思考法、小组合作法

评价方案

评价样题: 160×30= 106×30= 课前准备

笔算草稿

黑板

黑板擦

教 学 过程设计

一、复习旧知

1、口算：60×30= 40×70= 2、笔算下面两个题，看哪位同学做的又对又快。

34×521= 237×14= 3、如果再给你们一个题，会不会做呢？（5分钟思考时间）

160×30= 106×30= （板书：因数末尾或中间有零的乘法的简便运算）

二、探究新知

1、出示例2：特快列车1小时可行160千米。普通列车1小时可行106千米。它们30小时各行多少千米？

2、提出要求1、读题列出算式160×30= 106×30= 3、你是怎么计算的？（学生回答）

4、下面用口算的方法尝试笔算。

5、小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？请你说一说末尾0是怎么得来的？

6、一起解决第二个问题106×30= ，同学们能不能运用刚才的方法进行笔算呢？

7、提问：①3和几对齐最简便？②十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？③明明3×0=0，百位上我们可不可以直接写0，为什么？

8、学生尝试笔算。

1 课 型

新授课

教学设计

9、计算练习

220×40= 160×60= 120×73= 总结：因数末尾有0的乘法的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0.

练习：计算下列题，并列出竖式。 450×20= （学生上台做题）

106×30= 大家有没有发现第二个题目有什么样的特点（因数中间有0）

对于这种因数中间有0的情况，大家想想我们在做题目的时候是怎样计算的，并且自己用语言总结。（小组讨论交流）

总结：因数中间有0的乘法的简便算法：因数中间的0也要乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

三、巩固练习

1、笔算：120×73= 46×205= 2、计算370×40，可以先算（ ）×（ ），在乘得的数148的末尾添上（ ）个0，最后得数是（ ）。

3、一个因数末尾有两个0，另一个因数末尾有一个0，积的末尾至少有（ ）个0。

4.快乐小金鱼：280×13= 309×50= 409×30= 270×24= 280×30= 407×40= 四、小结

这节课你们收获了什么。（总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法）

作业设置

课本49页

练习八

因数中间或末尾有0的乘法

160×30= 总结：因数末尾有0的乘法的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个板书设计

因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0. 106×30= 总结：因数中间有0的乘法的简便算法：因数中间的0也要乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

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教学设计

这节课内容虽简单，学生易接受。在讲解时不足之处：

反思与感受

（1）

在展示图片时，如果让学生先自己做，学生的印象会更加深刻。

（2）

末尾有0的乘法的简便算法，将0对位问题需强调。

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