解决问题教案公开课一等奖｜教案在线预览

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小数点移动引起小数大小的变化例3 教学目标：1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2、能运用小数点位置移动引起小数大小变化规律进行整十整百人民币的换计算，解决简单的实际问题。3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。教学重难点：重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-14 18:09:00

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学校：汕头市潮阳区贵屿渡头小学

解决问题教案公开课一等奖

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2018-04-14 18:09:00

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关键词：解决问题教案公开课一等奖

正文

小数点移动引起小数大小的变化

例3 教学目标：

1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

2、能运用小数点位置移动引起小数大小变化规律进行整十整百人民币的换计算，解决简单的实际问题。

3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。

教学重难点：

重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，并能兑换整十整百数人民币。

难点：提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

教学准备：

多媒体课件，1元、10元、100元人民币、1美元钞票。

学情分析：

四年级的学生已经在初步认识分数的基础上认识两位小数，学习了一些简单的小数加减法。

教学过程：

一、复习旧知。

比较大小：0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。

学生完成后，引导学生进行总结。（在一个小数的末尾添上或去掉“O”，不改变数的大小，其原因在于没有移动小数点的位置。而后两题，因

为小数点的位置发生了移动，所以数的大小也发生了改变。）

2、导入新课。

小数点的位置移动了，小数的大小到底发生了怎样的变化？

今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。

板书课题：小数点移动引起小数大小的变化。

二、探究新知

(一)、学习例3。（出示教材第45页情境图）

师：从图中你能获得哪些数学信息？

(二)、分析与解答。

1、对于“1元人民币可以换0.1563元美元”，你是怎么理解的？

2、你能解决题目中的问题吗？

组织学生在小组内思考与交流，问题：用1万元人民币可以换多少美元？请你列出式子。

预设（1）、1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.15 63×10000。

预设(2)、可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

0.15 63×10000 =1563(美元)。

同学们还有别的想法吗？

3、回顾与反思。

师：（1）、我们做得是否正确呢？

预设：1563÷10000=0.1563，算对了，

0.15 63×10000 =1563(美元) 答：1万元人民币可以换1563美元。

（2）、同学们你们是怎么检验的？

（三）、即时练习。

指导学生完成教材第45页“做一做”。

学生完成后，分别让学生说一说这些数发生了怎样的变化。

三、巩固练习

1、100张A4纸起来厚1cm,1张A4纸有多厚？

2、做练习十一第6题。

四、评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

让学生分别说说小数点移动后小数的大小发生变化的规律。

五、板书设计

小数点移动引起小数大小的变化

第4节

人民币兑换

0.15 63×10000 =1563(美元) 小数点向右移动四位……（根据小数点移动的规律）

检验：1563÷10000=0.1563……(根据小数点移动的规律)

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案公开课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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