解决问题ppt配套的板书设计及意图

认识时间

教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2. 教学目标：

1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时＝60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4、培养学生珍惜时间的意识和习惯

教学重难点：

重点：建立1小时，1分钟的时间概念。

难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。

教法设计：

指导法、探究法。

学法设计：

自主探究、合作交流。

教具学具准备

多媒体课件、钟表模型、手表。

教学流程；

一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。

“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。你们知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），

今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 二

、阅读质疑，自主体验。（出示预学案---课本90页例1）

1、

阅读任务一，完成例1. 自主阅读课本90页的内容，完成下列题目：

这道题要求-----------------？

已知------------------------？

2、阅读任务二，结合课本上的例题，完成以下问题

（1）认识钟面。

（2）观察钟面，通过上学期的学习，

我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。

3、阅读任务三，完成课本91页的例2. （1）时针指着几，就是几时，分针指着几，就是几分。

回答：时针指着4多一点，是几时？分针指着1，是几分. (2)读取时间。

时针指着4和5的中间，是几时？分针指着6，是多少分？也可以说成多少？

3、出示学习目标，明确学习任务。

4、检查预习情况。

（1）认识时间：分 （2）引导学生观察分针。（演示分针走1小格） 分针走1小格的时间是1分。 （3）一边演示，一边提问：

a、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

b、分针指着4是几分？为什么？

c、分针指着7是几分？为什么？

e、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 4、认识时。 钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。

得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

认识：1时=60分。

5、认识时间。

（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）

（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。 6、出示学习目标，明确学习任务。

7、检查预习情况。

三、合作质疑，互动体验。

1、小组讨论自学中存在的问题，组内互帮活动。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。）

2、班内交流展示，教师点拨。

四、知识应用，当堂检测。

1、教师拨钟，学生说时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。 3、教师说时间，学生拨钟。 四、教学效果测评 1、写出钟面上的时间； 2、连一连 五、梳理总结，提高认识。

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、老师总结。

作业布置：

练习二十三1、2