2、3、4的乘法口诀ppt课件配套教案内容

《2、3、4的乘法口诀》教学设计——第一课时

教学内容：教材P54—P57。

一、学情分析

1.相关知识，经验基础

学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“2、3、4的乘法口诀”打下了良好的基础。

2.学习困难与帮助

由于学生思维水平的不同层次，学生对“5的乘法口诀”的理解和熟练程度有差异，而且低年级学生自控能力较差，面对新知识的挑战，教师要关注学生的个性差异，充分发挥自主探索、小组合作的作用，通过趣味性的游戏，调动学生的学习积极性，获得愉快的数学体验，让不同的学生都得到发展。

二、教材分析

本学期学生初步接触乘法，乘法是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。为了让学生掌握好乘法，根据学生的生活经验和知识基础，教材安排了“乘法的初步认识”，接着编排了“5的乘法口诀”，这些内容为“2、3、4的乘法口诀”做了很好的铺垫。把2、3、4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。教材用不同的实物图设计了2、3、4的乘法口诀，并将点子图与相应的乘法算式，乘法口诀对照。

三、教学目标

（一）知识与技能

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。掌握2、3、4的乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法

算式题。

（二）知识与技能

通过创设情景，体验2、3、4的乘法口诀的来源，并熟记2、3、4的乘法口诀。

（三）过程与方法 熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（四）情感态度与价值观

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

（五）目标解析

本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。

四、教学重难点

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

五、教学准备

多媒体课件、练习本。

六、教学过程

第一课时 2、3的乘法口诀

教学内容：教材P54。

（一）复习旧知

组织复习5的乘法口诀。

（1）说口诀算得数

3×5＝15 5×2＝10 4×5＝20 5×1＝5 5×5＝25 5×3＝15 （2）根据口诀，填一填

3×（ ）＝15 5×（ ）＝20

（ ）×5＝25 5×（ ）＝10

（ ）×4＝20 （ ）×5＝5 （3）口算

2×5=

5×5=

5×1=

3×5=

5×4= （二）揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

（三）创设情境，探究新知

1．2的乘法口诀

（1）课件出示一个结有两个椰子的椰子树：1棵椰子树上有几个椰子？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）

（2）出示两个分别结有两个椰子的椰子树：1棵椰子树上有几个椰子？（4个）几个2相加？（2个2）（课件演示）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）

（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）

2．3的乘法口诀

（1）课件出示一根有三片树叶的树枝：一根树枝有多少片树叶？表示几个3相加是多少？（1个3）（课件演示）1个3怎样用乘法算式表示？（板书：1×3=3 3×1=3）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一三得三）

（2）课件出示两根有三片树叶的树枝：两根树枝有多少片树叶？表示几个3相加是多少？（2个3）（课件演示）2个3怎样用乘法算式表示？（板书：2×3=6 3×2=6）你会编一句乘法口诀吗？（板书：二三得六）

（3）课件出示三根有三片树叶的树枝：三根树枝有多少片树叶？表示几个3相加是多少？（3个3）（课件演示）3个3怎样用乘法算式表示？（板书：3×3=9 ）你会编一句乘法口诀吗？（板书：三三得六）

（4）小组合作列算式，编口诀。

（5）学生汇报，教师板书。

（6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？

3．大家刚才编出的是几的乘法口诀？（板书：3）

（1）观察：3的乘法口诀有几句？

（2）讨论；怎么记住3的乘法口诀？

（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？

4．小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。

（要求：对口令的形式熟悉2-3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。）

（四）练习巩固

1．对口令

（1）我说二三

谁跟我对得数，生：

得六

（2）三四十二

谁跟我对乘法算式：3×4=12

或4×3=12

（3）练习形式：师生对练

同伴对练

小组选代表对练

男女生对练

2．完成做一做

（1）学生独立完成。

（2）吃饭时候没人需要一双筷子，4个人需要（

）根筷子。

学生说出得数并说说理由。

交流反馈：一人需要一双筷子，一双就是2根，4个2表示4个2，用乘法算式是4×2=8（根），用的口诀是“二四得八”？

3．完成练习十一中的第1~3题

第1题、读题理解题意，要求学生边画边说口诀。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。让学生先弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出××一次、两次、三次……的格数。

第2题、第3题，学生独立完成，集体反馈。

（五）全课小结。

同学们，这节课你都有什么收获？