解决问题（例3）优秀教学设计说课稿

表内乘法（二）解决问题1

一、教学目标

（一）知识与技能

通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。

（二）数学思考

让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。

（三）解决问题

加深理解“几个相同数相加可以用乘法计算”

在实际情景中，体会几个相同数相加就用个数乘以本身，能正确运用“几个相同数相加可以用乘法计算”的方法解决实际问题，有灵活解决问题的能力。

（四）情感态度和价值观

培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。

二、学情分析

学生在掌握乘法的意义和乘法口诀的基础上，灵活运用加、减、乘法运算解决实际问题，

体验解决问题的一般过程，同时鼓励学生从自己理解的角度出发，分析问题、解决问题，从而培养学生思维的灵活性。

三、教学重难点

教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。

教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。

四、教具准备

课件

五、教学过程

（一）计算铺垫，导入新知

出示教学课件

指名回答算式的得数

5x6=

3x5=

5x8=

2x7=

4x4=

7x9=

6x1=

8x2=

9x4= 表扬：孩子们真棒，乘法口诀用起来是得心应手。今天我们就运用用我们学到的这些乘法知识去生活中解决一些实际问题。板书：解决问题

师：今天的数学问题就在这小小的文具店中，我们一起去文具看看有哪些问题需要我们解决？

（二）、整理信息

，探究问题

1.出示主题图

谈话：仔细观察，你从中发现了什么数学信息和数学问题？和同桌说一说

引导学生观察文字信息和图片信息。

2. （板书贴示：知道了什么）个别汇报

师：在我们的观察中不仅收集到了完整的数学信息，还找到了带有数学信息的数学问题。

3. （板书贴示：怎样解答）你能解决这个问题吗？

（1）先自己想一想，买三个文具盒就是求几个几呢？

（2）再和同桌交流一下你的想法

（3）汇报时，说说你选择了哪些数学信息？

师：你们注意到了吗？在我们找到的数学信息里，他只用了其中一个。

（4）其他的为什么不用呢？

师：也就是说，我们在解决问题时，要选择对应的数学问题的有用的数学信息，并不是所有的数学信息都要用

（5）说说你是怎么解决这个问题的

4.对3个8的乘法意义进行板演说明，加深学生对题目的理解，规范学生的数学语言。

反复理解“求三个文具盒多少钱就是求3个8是多少”的乘法意义。

4.利用“解答正确吗？”，对解题过程进行再回顾。

明确从理解题意入手，检查问题和条件的选择，运算方法的确定和计算结果。

（三）、课堂练习，巩固提升

出幻灯片，提出问题

1.下面同学们先独立解决这个问题，再和同桌交流一下你的想法，说说这道题怎样解答，也可以像这样把你的想法在纸上画一画，最后用算式表示出来。

2.小结：刚才我们是用文具盒的价钱乘文具盒的个数，这次又是用橡皮的价钱乘橡皮的个数，你有什么发现吗？

3.你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

个别汇报，注意语言训练

（四）、闯关练习、

巩固方法

1．第一关：选一选

一套《爆笑校园》共有8本，每本7元。林老师想买一套，需要花多少钱？

A．7+8=15（元）

B．7×8=56（角）

C．7×8=56（元）

2.第二关：算一算

苹果2元

西瓜8元

葡萄7元

菠萝6元

（1）

买6个苹果多少钱？

（2）

买5个芒果（苹果）多少钱？

3．第三关：想一想

商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？. （五）.全课小结

提问：今天同学们学的开心吗？你们都学会用乘法计算了吗？

平时在家，你可以用乘法帮父母解决问题？

（六）.课后作业

作业：完成小练习