认识钟表教学设计

认识整时

【教学内容】

教科书第59页例1及相应的课堂活动。

【教学目标】

1.认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3.培养学生的观察、归纳表达能力及合作交流意识。

【教学重、难点】

教学重点:认识钟面,掌握整时在钟面上的表示方法。

教学难点:认读整时。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件、视屏展示台。

学生准备:钟面模型。

【教学过程】

一、创设情景,引入新课

1.情景激趣

猜一猜：(教师出示事物闹钟) 2.引发认知,揭示课题

教师：闹钟是我们生活中用来计时的物品，在我们生活中还有许多的计时的物品，我们一起来看看。

3.出示其它的钟表，师引导一起认识。

这节课我们就来认识钟表。板书课题:认识钟表。

二、活动操作,探索新知

1.认识钟面

师采用小组合作学习，研究钟面。

小组共同研究学具—钟面，共同讨论,再抽学生汇报。

多媒体放大显示一个钟表,学生汇报后,教师总结介绍时针、分针以及分格、数字的个数等。

2.认识整时

教师:分针和时针不停地转动着(多媒体课件演示转动的钟),当他们转到这里的时候,你知道是多少吗? (教师贴出例1中第一个钟面。) 学生:8时。

教师:你是怎样知道的?

教师:看看这时钟面的时针、分针分别指到哪里? (板书:看分针、时针。) 教师:议一议这个钟面表示什么时间? (板书:议。) 教师:看看早上8时图上的孩子在干什么? (上学。)想想每天早上的8时你在干什么? (板书:想。) 教师:如果没有钟表告诉你是早上8时,你怎样判断大约是早上8时了呢? 引导学生回答。

教师:对,如果我们会用周围的环境来判断时间,小朋友们每天都能准时上学了。

教师:让我们来认识12时吧。

多媒体显示教科书第59页第2幅图,让学生用刚才认识钟表的

方法:看、议、想,观察图片,发现问题。

引导学生自己认识钟面上的时间是12时,过程与认识8时相同,但以学生自主学习1

为主。

3.归纳认识整时的方法

教师:观察这两个钟面的时针和分针,你有什么发现? 学生:分针都指着12,时针指到8就是8时,指到12就是12时。

教师:谁能用一句话来概括怎样认整时? 学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。

学生:分针指到12,时针指到几就是几时,(教师同步板书。)像这样的时刻就是整时。

4.互动拨钟

请拨出5时,请拨好的学生举起钟面,看谁拨得又对又快。再过1时是几时? 再过2时呢? 让学生上台说说是怎样拨的。如果发现错误,就及时纠正。

多媒体课件出示拨到10时的钟面,问学生是几时,并问学生这个时间在干什么? 学生:10时我在睡觉;10时我在上学。

教师:为什么同样是10时,有的小朋友在睡觉,有的在上学呢? 学生:因为一个是晚上10时,一个是上午10时。

教师:原来一天有2个10时。为了表达清楚你想说的时间,有

时需要加上“上午”“下午”“晚上”等表示时间的词语。

教师:你也想当小老师考考同桌小伙伴吗? (一个小朋友说,另一个拨,拨好后交换。) 三、练习应用,巩固深化

1.实践运用

师出示给学生的练习题，让生独立完成后，师在展示台上进行集体评议。

2.课外延伸：

用今天学习的认识整时，给你爸爸妈妈说一说你一天的时间安排？

四、反思总结,归纳提升

教师:通过这节课的学习,同学们有哪些收获? 还有什么问题吗? 今天我们学习了认识钟表，我认识了钟表有（时）针、（分）针，有（12）个数字，（12）个大格。

教师:时间就像小马车一样,滴滴答答地向前跑,希望大家都要

珍惜宝贵的时间,努力学习,去实现自己的梦想。

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