解决问题优质课教案是什么类型的资料？

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解决问题优质课教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题优质课教案

正文

简单的小数加、减法

教学内容：

教材P96-97 教学目标：

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，

3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。教学重点、难点：小数加、减法的意义和计算方法。理解“小数点对齐”的道理。

教具、学具准备：商品标价

课件

教学流程：

一、复习回顾：竖式计算 32+54= 68-27= 48+9= 25-17= 并说说计算时应注意什么

二、情景导入

：认一认商品的标价。

谈话导入：

同学们，过几天是六一儿童节了，为了给同学们购买奖品，老师来到热闹的文具超市挑选，我们一起去看看吧！课件出示购物情境图，引导学生观察。

三、探究新知

1．教学例3

（1）出示主题图：看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？

（2）根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。

（3）从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。

（4）（选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。师巡视，及时掌握学生讨论情况。

（5）集体反馈。

引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解

决方法。

（6）集体讨论：0.6+0.8

师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。

小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）

（7）引导学生两式比较：

一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，

一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．

（8）学生试笔算0.6+0.8

引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？

观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？

（9）反馈练习：列出2.8+2.1

6.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）

（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？

2．教学例4：

（1）选择例4

（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？

（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

（5）这个竖式怎样计算？

学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．

3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法．使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。

三、巩固练习：

1、练一练

用竖式计算2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=

2、解决问题《童话故事》6.80元《动脑筋》3.40元

《动脑筋》比《童话故事》便宜多少钱？

各买一本书，10元钱够不够？

3、我给算式治治病

4、思考题

四、课堂小结:这节课你有什么收获？

同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做得很出色。

资料摘要

解决问题优质课教案

解决问题优质课教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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