资料摘要
课题：快捷的物流运输—解决问题课型： 新授课教学目标1. 知识与技能（1）从具体事例中找出速度、时间、路程这三个数量。（2）明确已知这三个量中的两个量就可以求出另一个量：路程=速度×时间、速度=路程÷时间、时间=路程÷速度。可以将这些公式应用于实际问题的计算。2. 过程与方法（1）学会对信息进行加
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解决问题教学实录及点评
未知
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关键词：解决问题教学实录及点评
正文
课题：
快捷的物流运输—解决问题
课型： 新授课
教学目标
1. 知识与技能
（1）从具体事例中找出速度、时间、路程这三个数量。
（2）明确已知这三个量中的两个量就可以求出另一个量：路程=速度×时间、速度=路程÷时间、时间=路程÷速度。可以将这些公式应用于实际问题的计算。
2. 过程与方法
（1）学会对信息进行加工、评价、分析，利用信息解决生活中的实际问题。
（2）能够将课上学到的数学知识、方法应用到日常生活中。
3. 情感态度与价值观
（1）通过体验将学到的数学知识、方法应用于解决生活中的问题的过程，感受数学的价值。
(2)利用速度、时间、路程之间的数量关系，将收集到的信息加工整理后应用于现实生活以解决生活中的实际问题。
教学重点：
（1）明确已知这三个量中的两个量就可以求出另一个量：路程=速度×时间、速度=路程÷时间、时间=路程÷速度。
（2）可以将这些公式应用于实际问题的计算。
教学难点：
画线段图表示行程问题中的数量关系
教学准备：
图片
课件
预习设计
1、看教材思考：
（1）情境图中有哪些数学信息？
（2）你能提出什么数学问题？
2、尝试做练习题1、2、3题
教
学
过
程
一、提出问题，预习展示。
出示情境图，学生结合预习情况汇报发现的数学信息，提出数学问题。
导入新课，板书课题。
二、研究问题，指导点拨。
1、梳理图中的信息。
（1）摩托车每分钟行驶900米。
（2）大货车每小时行驶65千米。
（3）小货车每小时行驶75千米。
（4）摩托车从车站出发经过8分钟到达物流中心。
（5）两辆货车分别从东、西两城同时出发，相向而行，经过4小时在物流中心相遇。
根据摩托车行驶中的相关信息能提出什么问题？
生：车站与物流中心相距多少米？
思考怎么列式。
900×8=7200（米）
这个得数叫什么名称大家记得吗？（路程。也叫距离）
那么路程和哪些数量有关系？
路程=速度X时间
接下来可以算出西城和东城到车站的路程分别是多少千米。
2、学生试做，列式求出西城到车站的路程是多少千米，东城到车站的路程是多少千米。
体会路程的计算方法。
3、明确一下路程、速度的概念。
4、进一步掌握路程、速度、时间三者之间的关系。
5、学习简单的线段图的画法。
三、巩固练习，拓展运用。
1、完成自主练习1、2、3题
四、类化练习，限时作业。
五、交流评价，总结升华。
通过学习你有什么收获？
板书设计：
快捷的物流运输—解决问题
路程=速度×时间、
速度=路程÷时间、
时间=路程÷速度。限时作业
1、一两摩托车平均每分钟行驶850米，9分钟行驶（
）米。
2、路程、时间、速度之间的关系是路程=（
）×（
）、
速度=（
）÷(
)、
时间=(
)÷(
)。
1、
判断。
（1）蜗牛每分钟爬行2厘米。（
）
（2）汽车4小时行驶320千米。（
）
（3）我们发射了一颗人造卫星，绕地球一周需要114分钟。（
）
（4）声音每分钟大约传播340米。（
）
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