解决问题教案设计（一等奖）

第七单元

小数的初步认识

教材来源：人民教育出版社人教版2013版

内容来源：小学三年级《数学（下册）》第七单元

主

题：

例4《

解决问题》

课

时：

第四课时

授课对象：三年级学生

设计

者：

马海霞

1，目标制定的依据：

本单元教材共安排4个例题，内容为“身高问题”，“为跳高成绩排名次问题”，“购买两种文具问题”和钱够不够问题”，均是在解决具体问题的情境下展开学习，探索和认识小数的含义，充分体现了《标准（2011）》倡导的理念“重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型，寻求结果，解决问题的过程。”

2，教材分析

本单元的学习内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。认识小数包括生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法（例1），一位小数的大小比较（例2）。简单的小数加减法包括一位小数加减法（例3）和解决问题（例4）。

3，学情分析

学生已经初步认识了小数的含义与写法和读法，会计算一位小数的加减法，在此基础上，提出问题，可以放手给学生，让学生想办法独立解决问题，与同学分享交流策略。

教学目标：

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

评价任务：

1，在导入复习中通过计算，完成目标3 2，在探究新知时，通过小组交流，完成目标2和3 3，在巩固练习过程中，进一步体会和感悟小数加减法的算理，完成目标3. 教学过程：

一、学前准备

1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法。

2、计算下列各题。

1.3+5.4=

5.8-0.7=

4.3+1.9=

2.5-1.9= 请学生说说你是如何思考和计算的？

二、探究新知

1、出示例4

请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

2、结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

三，巩固练习

1，练习二十一第4题

2，小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜，1千克油菜和1千克胡萝卜，她带的钱够吗？

（1千克黄瓜5.3元，1千克油菜4.8元。1千克胡萝卜4.7元）

三、作业设计

1、P98—99

练习二十一的第5—7题。

2、直接写出得数。

0.8-0.5=

0.7+0.4=

1.6+2.3=

1.9-1.3= 2.3-.3=

5.3+1.6=

0.5+3.1=

0.8+1.5=

板书设计

解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。