因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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教学内容：因数中间或末尾有0的乘法教学目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力教学重点难点：1、掌握因数中间或末尾有0的计算方法。2、掌握竖式的简便写法。教学流程：一、复习导入；1、口算40×72= 600×300=

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2024-09-27 09:44:48

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学校：威远县山王镇中心学校

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计说课稿

未知

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计说课稿

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教学内容：因数中间或末尾有0的乘法教学目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

教学重点难点：

1、掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

2、掌握竖式的简便写法。

教学流程：

一、复习导入；

1、口算

40×72=

600×300=

30×23=

53×30=

20×700= 40×22=

40×72=

20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4= 400×50= 2、笔算 708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千

米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

（1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 160×30=4800 160

× 30 —————

4800 （2）106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习：

1、书后第53页做一做

2、练习八的1、2独立完成

四、课堂总结今天你都学会了什么获？

五、作业：练习八第3、4、7题

有什么收？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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