认识钟表设计意图

教学设计

第一课时《认识整时》

教学内容

西教版小学数学一年级下册第六单元《认识钟表》第一课时。

教材分析

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间. 学情分析

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生. 教学目标

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

教学重难点

认识钟面及整时

教学准备

钟面模型、学生学具钟面、课件。

教学过程

一、创设情境，谜语导入：

1、教师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.（嘀

嗒

嘀

嗒

当

当

当

，会

走

没

有

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，

会

说

没

有

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你

，什

么

时

候

起

，什

么

时

候

睡

）。

学生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）

2、认识各种不同类型的钟表。

教师（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）

3、板书课题。

这节课我们认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）

二、探究新知：

（一）认识钟面的组成。

课件演示

请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。）

（贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。

师板书：时针、分针。

（二）教学整时

1、（课件出示情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

学生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。

这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。

教师引导：7点在书面上表示叫7时。

谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

学生回答：时针指着7，分针指着12。

2、谁知道过上课时间呢？

（学生：8点、8点钟、8点整等）

教师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）

学生齐说“八时”

师：谁知道课外活动几时开始？

（学生：3时）（板书：3时）

请全班齐读三次。

3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。

学生观察，同桌互相找一找，说一说。

4、小结方法：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。

三、实践应用，巩固新知

1、玩《我来拨钟你来说》的游戏。

请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。

（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。

（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。

2、学生说时间，师生一起拨

请学生当小老师，你说时间，我们一起来拨？

3、同桌互说互拨时间

现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（师巡视、指导）

4、时间表示法

认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的? 小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

生创新意识的源泉

。

四、小结

时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。