解决问题教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

彰明小学教师教学设计主备人王登明执教人王登明课题（简单的小数加、减法）——解决问题教学目标教学重点教学难点课件来源及名称1、掌握小数加、减法的计算方法。2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-23 10:40:00

来源学校

学校：江油市彰明镇中心小学校

解决问题教学设计第一课时

未知

2018-04-23 10:40:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计第一课时

正文

彰明小学教师教学设计

主备人

王登明

执

教人

王登明

课题

（简单的小数加、减法）——解决问题

教学目标

教学重点

教学难点

课件来源

及名称

1、掌握小数加、减法的计算方法。

2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

会正确计算一位小数的加、减法，知道小

数点对齐就是相同数位对齐。

在计算过程中体会算理，加深对小数加、

减法计算方法的理解。

课件：（简单的小数加、减法）——解决问题

、展示台

教学方法

讲授法演示法

课型

新授课

教学时间

1课时

教学预设

（师生活动）

一、学前准备

1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。

2、笔算下列各题。

32+54=

68-7=

48+9= 25-17= 3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。

二、探究新知

1、学习教材第96页例3（1）。

0.8+0.6= 0.8-0.6= 教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。

可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。

答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。

教学重构

(教师二次备课)

2、学习例3（2）。

教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？

学生可根据学习例391）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。

3、学习教材第97页例4. 师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

三、课堂作业新设计

1、用竖式计算下列各题。

2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3= 2、写出竖式，并计算。

4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2 关注学生

作业布置

第99页练习二十一，第6题、第7题。

简单的小数加、减法

例3（1）

0.8+0.6=1.4（元）方法一：8角方法二：元角

+6角 0.8 1元4角 +0.6 1.4 答：一共1.4元。

0.8-0.6=0.2（元）方法一：8角方法二：元角

-6角 0.8 2角 -0.6 0.2 板书设计

教后反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学设计第一课时