写数 读数优秀完整教案

写数、读数

【教学内容】

教科书第5页例1、例2及课堂活动，练习二的第1题。

【教学目标】

1.

让学生初步理解个位、十位、百位上的数所表示的意义，建立位置值的概念。

2.

能正确地读、写出100以内的数。

3.让学生在多样化的学习方式中增强学生的学习兴趣。

【教学难重点】

教学重点：根据20以内数的读写方法和100以内的数概念，掌握100以内数的读写方法，正确地读、写100以内的数。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、计数器、数字卡片。

学生准备：小棒、计数器。

【教学过程】

一、

联系旧知，引入新课

1.数数。

（1）一个一个的数，从48数到100。

（2）十个十个的数，从10数到100。

2.看题口答

十个一是一个（

）

二十三里面有（

）个十和（

）个一。

五十里面有（

）个十，一百里面有（

）个十。

3.课件出示，揭示课题

把老师说的数字朋友一个一个找出来，看谁找得又对又多。

老师今年35岁，12月11日是我妈妈60岁的生日，到她生日那天，我打算买一个100元的生日蛋糕来庆祝。

这些都是100以内的数。今天这节课我要和孩子们一起研究它们的读法和写法。

板书课题：读数、写数

二、活动操作，探索新知

1．教学例1。

（1）借助计数器，回顾数位表

从计数器右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？

（2）回顾20以内数的读、写方法

教师拿出一捆零3根小棒双面胶贴在黑板上，这里有多少根小棒？

在你们的计数器上拨出13。你是怎样拨的？

十位上的1颗算珠表示什么，个位上的3颗算珠又表示什么？

请孩子们把你计数器上的数写下来，并说每个数字表示什么。

（3）教学23的读法，写法

谁知道这23根小棒在计数器怎样表示？请孩子们试着拨一拨，并告诉同桌为什么要这么拨？

请孩子们给同桌说说十位的2颗算珠表示什么，个位上的3颗算珠又表示

什么？

你能用写23这个数？试一试。

23中的“2”表示什么？“3”又表示什么？（加深学生对位置值的理解。）

（4）比较

请同学们观察黑板上这两幅图，比较我们原来学习的13和现在学习的23 你有什么发现？

2．教学例2。

（1）教学34和43的读法、写法

教师出示例2的第一个算珠图：

计数器上的数表示多少？该怎么写呢？又该怎么读呢？

计数器出示：43

这个数怎么读写？怎么读？它与34有什么相同和不同？

放手让学生讨论交流。

您还能找到哪些这样的数？

（2）教学90的数的读法、写法

引教师，想30、40、50、60……这样的数该怎样写怎样读呢？

（3）教学100的读法、写法

计数器上是90，如果再添上10是多少？

一百在计数器上怎样表示呢？

想一想，个位表示几个，十位表示几十，哪这里表示100应该是什么位呢？

先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”，这个数写作100，读作一百。

说得非常棒，要注意，计数器的十位和个位一个珠子也没有，就要在这个数的十位和个位分别写0占位。

（4）总结读数、写数方法

三、练习应用，巩固深化

1．课堂活动第1题。

接下来我们一起玩个小游戏好吗？同桌的两个孩子一人说数，一人写数，看谁最能干。（学生自由游戏）

2．练习二第1题。

在第29届奥运会时，我国奥运健儿奋力拼搏，获得了金牌数第一，奖牌数第二的好成绩。我们一起来看看前5名的获奖情况（第12页第1题），孩子们，你们认识这些数吗？

四、反思总结，内化提升

今天你学到了什么？课件出示歌谣：写数应从高位起，确定数位再动笔，哪位是几就写几，空位写零要牢记。

请孩子们课后去找找，我们生活中还有哪些地方用到了100以内的数可以用一句话的形式把它写下来，下节课我们来评一评谁找得多，谁就是数字王国的冠军。