解决问题ppt课件教学实录

永州黄冈博才学校小学部数学电子教案

课题：解决问题

教学内容

教案设计

教材第97页例4

蒋德清

完成时间

6、2 执教

蒋德清

单元第（

4 ）课时

教学目标1、

掌握并正确计算小数加、减法和理解实际运用中的小数计算。

2、

通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

3、

培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

教学重点：利用小数加、减法解决实际问题。

重点

难点：学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

难

点

教学预设

教

学

过

程

一、

揭示课题，导入新课

前面几节课，我们认识了一个新朋友，那就是“小数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际中，来探索一下如何解决一些实际问题。

二、探究新知

1、学习教材第97页例4. 出示例4 。

教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

2、学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

3、教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小设计意图

注意解决问题的步骤和方法，注重解答问题的方法多样化，实际问题和情况的强化训练可以加深学生的熟悉程度。

探究点的设立着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考，掌握解决问题的方法。

问题生成

动态表现

永州黄冈博才学校小学部数学电子教案

数点对齐，相同数位就对齐了。）

结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

三、

巩固练习

1、教材第97页“做一做”第（1）题。

学生独立完成，集体订正。

注意与教材96页例3中各个文具单价的联系，抓住的要点就是谁的单价或者哪几者的和小于2元均可。

本题的答案不唯一。基础好的同学可以选择多种答案回答，基础不好的同学可以选择一种。

教师引导学生用排除法，小于2，大于2的都排除，即去掉书包、笔记本、文具盒。剩下卷笔刀、橡皮擦、不带橡皮擦的铅笔、带橡皮擦的铅笔、练习本5种，进行选择。

2、教材第97页“做一做”第（2）题。

学生小组讨论交流，互相提问，说一说。

四、

课后小结

学习了本节课，你有什么收获？

板

书

设

计

教后反思

巩固课堂所学的知识，“拓展练习”有一定的难度，注重训练学生灵活运用知识的能力。

生1：通过探究解题方法，我们怎样才知道做的对不对呢？

生2：我们可以用另一种方法来验证。

解决问题

方法一：

方法二：

10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。 0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

本课时是关于三年级小数计算中的解决问题部分，是在教完小数加、减法的计算方法后教授的内容，是由一步计算逐步过渡到两步或三步计算的小数加、减法的应用题。此内容本身具有一定的难度，学生在计算时出错在所难免。