1、统计表和简单的条形统计图教案3

统计表和简单的条形统计图

教材衔接：

在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形状、颜色、用途……进行分类统计。本单元继续教学把一组数据按大小分成若干段进行统计，并把统计获得的数据填入相应的统计表里。学生在一年级（上）学会了分一分、数一数的收集和整理数据的方法，在一年级下学会了分类用符号记录信息，在三年级又学会了画“正”字的方法统计数据，这些方法都可以用到本单元的分段统计中来。

教学目标：

1、学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表、独立绘制条形统计图的直条，根据统计数据进行简单分析。

2、学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的答题过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。

3、学生感受统计和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。

教学重难点：

重点：了解条形统计图的结构，能绘制条形统计图的直条，对条形统计图进行分析。

难点：理解条形统计图中的纵轴上的一格表示几。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、呈现例1中收集完成的数据记录表。

引导：这是张丽华调查收集和记录的本班同学最喜欢的电视节目数据。请大家先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道了些什么？

学生交流自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和认识了像这样收集整理数据。

2、引导：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢1

每类电视节目的人数各是多少？

3、揭题：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示和收集数据。这节课我们就来认识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据。

二、学习新知

1、认识统计表和条形统计图。

呈现例1的统计表和条形统计图

（1）引导：这里第一幅是简单的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么？

观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？

说明：完整的统计表需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，表示统计的什么、注明什么时候统计的，这里标题是“某班同学最喜欢的电视节目统计表”；（2）要有和收集数据相对应的统计项目，这里的统计项目有“科普类、综艺类、动画类、体育类”几项，还有“合计”栏；（3）表示的数据，这里表示的是“人数”。

（2）引导：现在我们来观察条形统计图，大家讨论一下：一幅完整的条形统计图有哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？

提问：条形统计图有哪些部分组成，怎样表示数据的？

追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？

说明：完整的条形统计图需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，这里标题是“某班同学最喜欢的电视节目统计图”（2）一般在统计图的横向底线和纵向左边线上分别表示出项目和数量。这里沿横向底线表示项目，沿纵向左边线是表示数量的刻度，这里每格高度表示2人；（3）用直条表示数据是多少，直条长度要根据左面数量的刻度确定。

2、完成统计表和条形统计图。

引导：你能根据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？那请大家独立完成在课本上。

学生填表、描图，教师巡视、指导。

（1）交流统计表数据。

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交流：你的统计图是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？（呈现学生的统计表交流、检查，注意统计日期）

追问：表里的合计数是怎样计算的？

说明：统计表除了每个项目要根据整理出的数据正确填写，一般还要计算合计数，他表示各项目的数据相加一共有多少。这里合计数46人，是统计最喜欢各类电视节目的全班总人数。

（2）交流统计图数据。

交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的？（呈现学生的统计图交流、检查）

追问：每类数据的条形高度怎样确定？

（3）小结方法

提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意什么？

指出：在统计图里表示数据，一要正确填写每个项目的数量，二要注意正确计算合计数。在条形统计图上表示数据，一要看清各类项目的位置，在对应的位置上表示相应的数据；二要根据每格表示几确定条形画多高，准确表示数据；三要在直条的上部标出表示的数量。不管是统计表还是统计图，都要注明统计的日期。

3、简单分析数据

提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道什么？人数最多和人数最少的从哪里可以看出来？

说明:从统计表和统计图里，除了可以知道最喜欢的电视节目各有多少人，还能知道最喜欢哪几类电视节目的人数比较多，最喜欢哪类节目的最多，最喜欢哪类节目的人数最少，喜欢不同类节目的人数相差多少等。所以统计可以知道许多想知道的信息，不同的统计又可以知道不同方面的信息。在学习、生活里可以统计的内容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集数据，用统计表或者统计图表示出结果，并进行分析。

4、认识特点

引导：请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说他们各有什么特点吗？互相说一说。

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交流：你发现统计表和条形统计图有什么特点？

小结：从比较中可以看出：统计表用表格填数表示数据，条形统计图用直条表示数据；（板书：统计表——填数表示 条形统计图——直条表示）统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的数据，二条形统计图因为是用直条表示数据的，所以能直观、形象地表示数量的多少。（板书：直观

形象）

三、统计实践

1、完成“练一练”

（1）了解要解决的问题，讨论解决办法，了解统计内容要求，让学生利用表格分小组调查、收集数据。

活动：由组长负责，小组成员依次说出自己最喜欢的电视节目；每位学生用画“正”字的方法记录数据；在组内检查、核对记录的数据，劝阻统一结果。

（2）全班汇总记录的数据，教师引导算出全班最喜欢各类电视节目的人数，得出全班汇总结果。

（3）学生根据全班调查的结果，完成统计表和统计图。

交流完成的统计表和条形统计图，并注意标题和日期；填表、描图等有错的改正。

（4）引导：通过统计，你知道了什么，解决了什么问题

在小组里互相说一说。

交流：根据统计，你了解了我们班同学最喜欢的电视节目的哪些情况？哪个小组派代表说一说？

2、练习七第1题

学生阅读第1题，了解统计内容和数据；在小组里讨论下面的问题和“还能想到什么。”

交流：第1题统计的是什么内容，你了解了哪些数据？

这一星期用水量哪天最多，哪天最少？

除了星期六和星期日外，每天的用水量大约多少吨？你从哪里看出来的？（说明可以看这五天每天的用水量，大多数是11吨，其余比它多点或少点，所以可以说大约11吨，也可以说成大约10吨）根据统计结果，你还能想到什么？

四、全课总结

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引导：通过这节课的学习，你认识了什么，有哪些收获？对于统计，你有哪些体会？

指出：我们这节课，认识了简单的统计表和条形统计图，知道了它们各由哪些部分组成，学会了根据收集的数据完成统计表和条形统计图，明白了统计表填数表示数据，条形统计图用直条表示数据；用统计表和统计图表示数据，可以更清楚地了解相关信息，便于我们分析问题。知道条形统计图除了能表示出数量，还可以更直观、更形象反映各项数据的多少。在日常生活中，有许多内容都可以统计，经过统计的数据是可靠的，能让我们清楚地知道一定的信息和情况，因此，当要了解什么数据时，就可以用统计方法解决。

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