19 跨越海峡的生命桥优秀教案

《跨越海峡的生命桥》教学设计

三小分校 任会茹

教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

课前准备：课件 背景音乐

教学过程：

一、谈话导入 1、师：在昨天的语文课里我们初读了《跨越海峡的生命桥》，知道了杭州的小钱得了严重的白血病，小钱的病情怎么样了呢？今天就叫我们走进病房去探望病重的小钱吧。

课件出示：小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将枯萎的花苞，唯有骨髓移植，才能使这花朵绽放。

二、学习新知

1.感悟“生命就像即将凋零的含苞花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花重新绽放”引导学生抓关键词“凋零、绽放、含苞”体会小钱的不幸。 齐读（

这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。） 同学们，在这段文字中，有几个描写花朵的词语，你找到了吗？

“凋零、含苞、绽放”。这三个词语。本来是形容花朵的，在这里是用来形容什么？凋零是指？含苞是指什么？绽放时指什么？这个形象的比喻，让我们看到了一个什么样的小钱？人们常说，“生命如花”，“岁月如花”

可是这朵含苞的花朵还没有来得及绽放，就即将凋零，此时此刻，你的心情怎样？让我们带着你的理解再读这段话。

2.得了白血病，真的没有一线希望吗？目前唯一有效的办法是进行骨髓移植。但找适合移植的骨髓容易吗？课文哪些句子告诉我们不容易？请同学们快速默读第二自然段，并把找到的句子用

“——”划出来。

师:谁来说说? 3.体会骨髓得来的不易。 抓“如果没有亲缘关系十万人中才能找到一个有适合的骨髓”关键词语体会。

是啊，18岁正是人生最美好的季节，可小钱却患上了严重的白血病，唯有骨髓移植才能使这朵生命之花重新绽放.可是寻找合适的骨髓容易吗？你是从课文中的哪个句子看出来的？ 你还从哪个词感受到了寻找骨髓的艰难？小钱是幸运的，他找到了适合自己的骨髓，可是，这个寻找的过程容易吗？你从哪个词语感受到的，“辗转”。让我们一起来想象一下，为了寻找到合适的骨髓,小钱的亲人和医务工作者可能去过哪些地方？……一次一次的期盼，一次又一次的失望，一次一次的失望，一次又一次的寻找，终于在什么地方找到了合适的骨髓？｛……这样艰难的寻找过程就是“辗转”

4.再次体会“静静地躺在床上”，

骨髓找到了，小钱有救了，1999年的9月22日，是小钱骨髓移植的日子，此时他“静静地躺在床上”他可能在想什么？ （二）、学习课文3-5段，寻找捐献骨髓过程的感动 正当小钱充满期盼等待骨髓移植的前一天，台湾发生了一场里氏7.3级的大地震，此时余震未了，这场跨越海峡的拯救行动能成功吗？让我们一起走进台湾花慈济医院，去看看那里正发生着哪些感人的事情。

1.默读3-5段，交待学法，深入体会，在感动中品味海峡骨肉同胞的血脉亲情。 仔细默读这3-5自然段，看看青年和李博士的哪些做法最让你感动，把最让你感动的语句画下来，你能体会到什么，用一两个关键词简单地写在旁边。一会儿我们交流。 预设一：深入对话，体验人物内心，感悟真情。 a. 在“静静”中感受台湾青年的真情。 刚才同学们用心品读了文章，下面我们一起来交流一下台湾青年的何种表现令你感动？

出示“台湾青年静静地躺在病床上”。哪个词你印象最深刻？交流感受。他是在什么情况下“静静地躺着”

预设：1生答：

冒着余震的危险，静静地躺着 师：余震危险吗？你从文中的那句话知道的?“大地在余震中剧烈地摇晃”。余震来了，你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？此时此刻，哪才是最完全的地方？可是这位青年还是静静地躺着， 2、不明家人的安危情况下，静静地躺着 师：家人是否平安他还不清楚，或许此时，他的父亲在地震中？他的母亲？他的妹妹？可是他仍在病床上静静地躺着。 难道这位青年就一点不怕危险吗？不是的，因为他知道“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓”

难道这位青年就不牵挂自己家人的安危吗？不是的，因为他知道“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓”

这位台湾的青年认识小钱吗？而他却甘愿冒着生命的危险，舍下亲人的安危给他捐献骨髓，一个“静静地”让你看到了一个怎样的台湾青年？这样一个无私奉献，充满爱心的的青年怎能不领我们感动呢？

b. 在“沉着”中感受李博士的品质。 在这场与死亡争夺生命的行动中，还有一个人的举动也令我们感动，他就是“台湾花慈济医院的骨髓移植专家——李博士。

（出示李政道博士的照片：这位就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者。）

在这同一时刻，李博士在做什么呢？ 交流令你感动的句子或词语。

骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。 李博士仍沉着地站在病床旁。 李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。 李博士的精神真令人敬佩呀，我们一起把对台湾专家的敬佩之情读出来吧。

“此时此刻，李博士仍沉着地站在病床旁，”哪个词令你心中一动？

“沉着”，这个词还可以换成一个什么词？镇定？李博士是在怎样的情况下保持沉着？

预设“冒着生命的危险沉着，大地仍在摇晃，手术里可能什么还在摇晃，稍有地震知识的人知道，这个时候，什么地方最安全？可他却没有离开，他冒着生命的危险，在等什么？等余震的间隙为台湾青年抽取骨髓，

预设二：深入对话，在“一次又一次”中体会抽髓历程的不易。 “经过一次又一次的努力„„涓涓流出„„”“一次又一次”中你感受到了什么？

这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？

从小钱身躯里流出的，仅仅是骨髓吗？

这涓涓流出的骨髓，对小钱来说，意味着——生命的火种；

这涓涓流出的骨髓，对台湾青年来说，意味着——浓浓的爱心； 这涓涓流出的骨髓，对在余震中做手术的李博士来说，意味着——成功的喜悦；

看到这涓涓流出的骨髓，对读者来说，意味着——深深的感动。

预设三：深入对话，在“奔波”“连夜”中感受护送骨髓的艰辛

骨髓只能保存24小时，李博士带着这生命的火种出发了，静下心来读第6自然段，看看哪个词深深印在了你的心里？ “奔波”——（示：李博士送骨髓的时路线，老师解说时间表。）

10时20分，李博士从花莲飞往台北。

14时15分，由台北抵达香港后，立即飞往上海。

16时45分，飞机在上海降落。

20时50分，李博士直奔杭州。

22时15分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。

这样的行程花费了12个小时。 师：这是怎么样的12小时？（紧张、漫长，艰辛） 师:这个紧张，漫长，艰辛的十几个小时，就是“奔波”第6自然段有一个词语就写出了这12个小时的紧张与漫长？

经过十几个小时的奔波，李博士已经十分疲惫了，他休息没有，你从哪个词看到的，“连夜”但他并没有休息——（出示时间表后半部分）第6自然段又有一个词语表现出了李博士不顾疲劳，一直在工作。

同学们，李博士认识小钱吗？他却冒着余震的危险抽取骨髓，不辞辛劳为小钱进行骨髓移植手术。一个“沉着”一个“奔波”一个“连夜”让你看到了一个什么样的李博士？这样一个医德高尚，把病人的生命看得比自己还重要的李博士怎能不令我们敬佩和感动呢？ 三、回顾课题，点明中心 这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量。最后，生命在人们无私的给予中复活了，这朵即将凋零的生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了！你高兴吗？让我们带着高兴地心情齐读！——“小钱得救了！” 是谁为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥？ 是啊，这座跨越海峡的不仅仅是生命桥，还是两岸同胞共建的爱心桥啊！

爱，可以创造奇迹！

四、回顾全文

桂树飘香，阳光灿烂；花苞凋零，满怀希望；

地震袭击，海峡彼岸；台湾同胞，心系小钱；

身向空旷，才更安全；余震暂停，涓涓流淌；

骨髓移植，生命绽放；血脉亲情，代代相传。

四、拓展延伸，深化主题

1997年4月，该中心首次进行横跨两岸的

骨髓移植给大陆一名１７岁男孩．

1999年7月29日，台湾身患残疾的汤女士带着伤病的身躯，为西安29岁的白血病患者王文健作捐髓手术。

2003年11月14日上午，该中心几经辗转，将台湾女青年捐献的新鲜骨髓送到汕头，挽救了汕头市工贸中专的学生姚文健的生命。