18 自己的花是给别人看的教案推荐

小学语文A版第十册18课

18 自己的花是让别人看的

井岸三小 吴翠玲

一、教学内容分析：

《自己的花是让别人看的》不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风情民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理。读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。让学生在了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言的同时，潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的社会公德教育。

二、学情分析：

教学过程中，我以富有激情的教学语言，进行扎实有序的语言训练，为学生打开了一个个美的窗口，彰显了语文教学的无穷魅力。其一，先紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”引发学生自主提出疑问。再引导归纳提炼并组织探究重点问题──作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?课文是怎样具体描写的?为什么说是“奇特的民族”?在这一过程中引导学生图文结合想象奇丽美景，还要相机引导学生感悟理解第3自然段中含义深刻的句子。

其二，从课题入手，直奔点明中心思想且含义深刻的句子“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。先引导学生通读全文，结合上下文理解这句话的含义。在感悟理解过程中感受奇丽景象，积累优美语句。再启发学生联系生活实际谈谈类似的实例，加深对这句话以及课题的理解。

三、设计意图：

在教学中设计我引导学生从课题质疑入手，文中质疑，学贵有疑，在疑中潜心会文；在学习文章的第二、三自然的，注重以学生为本，以读为本，使学生在读中感悟,读中理解，用富有激情的语言和扣人心弦的导语来调动学生的学习热情及朗读情感，在理解的基础上了解德国人奇特的养花方法，感受德国民族的奇特，欣赏德国街头的奇丽景色。为了让学生明白德国人种花的用意，感

悟“人人为我，我为人人”崇高境界，我又设计了品读课题这一环节，这是设计的一大亮点，目的是让学生在反复有层次的诵读中德国人的乐于奉献的精神美。

四、教学目标：

1、能找出描写“奇丽”景色的句子，能说出它的“奇特”和“美丽”。

2、能联系生活实际具体说出“人人为我，我为人人”的实例。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累文中的优美语言。

五、教学重难点：

体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

六、教学准备：多媒体课件

七、学生准备：

课前，鼓励学生查阅有关德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国有个初步的认识，对作者有所了解。

八、教学过程：

一、谈话引入：

（一）同学们，上节课，我们交流了一些关于德国的信息，知道德国是个爱花的国度，但是他们养花跟我们不一样，怎么不一样呢？（读课题）那在作者季羡林爷爷第二次重返德国时他发出了怎样的感叹？请大家翻开书，快速浏览课文，找出这个句子来。

（二）找出文中的中心句。

——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（PPT出示）并板书，指导有感情地读——引导学生关注多么和感叹号。

师：文中哪些句子描写德国奇丽的景色呢？哪些句子描写德国是个奇特的民族？

1、请默读课文，把描写德国奇丽景色的句子用横线勾画出来，把描写德国是个奇特民族的句子用水波纹线勾画出来。（教师巡视，个别指导）

2、四人小组交流，（听准要求：把自己勾画的句子读给组员听并说说自己读后的感受。）教师巡视参与。

3、全班交流，先汇报奇丽的景色，师生共议。

（三）、感受奇丽的景色

（出示）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 1、

2、

3、

这么奇丽的景色，想读吗？自由练读。

谁想展示一下，（一生读，生评）谁还想展示，那个小组想挑战他呢？

听着你们的朗读，老师也情不自禁的想朗读了，想听吗？请闭上眼睛，听老师朗读这一段，大家边听边想象，然后说说我仿佛看到了什么？

生:我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放,红的似火,粉的像霞,白的如雪,五颜六色,千姿百态,美丽极了。

生:我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串,汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受,真香真美。

师:谈得真好,想象丰富,谈出了自己的感受。请接着说……

生:我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台,换上一盆盆正在开放的鲜花。

生:我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳,吸引来了大批的蝴蝶,围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香,欣赏着蝴蝶翩翩起舞;行人不时驻足观赏,真是“人在街头逛,似在花海中。”

生:……

※师：你是从哪些词中感受到的呢？

A、理解：“花团锦簇，姹紫嫣红”“应接不暇”。

出示“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的图片PPT，（这么多的花竞相开放，一簇挨着一簇，真多呀！这就叫——花团锦簇，而且五颜六色，非常鲜艳美丽，就是——姹紫嫣红。

“花团锦簇”、“姹紫嫣红”都是形容花多花美，还有哪些词语也是用来形容花多花美？

这么多的花让人来不及看，真是——应接不暇。）

商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫——

爷爷过生日，来了很多客人，全家接待不过来，这也叫—— 4、师：季老用简短的语言，就把我们带入了一幅美妙的画卷中，这么美丽的画卷你们喜欢吗？ (女生读)喜欢的都站起来读。（齐读）

让我们一起把这美文美景牢牢地记在脑海中吧。

师：根据老师的提示谁能接着背：大街上，没有喧闹嘈杂的人来车往，只有窗台上一簇簇一朵朵盛开的鲜花，走过一条街，抬头向上看——（生背诵）许多窗子连接在一起，汇成了——（生背诵）

师：走过另一条街，抬头向上看——（第一行的同学接着背诵）

师：走过任何一条街，抬头向上看——（全班一起背诵）

师：这是一幅多么美丽的画面！这是一道多么奇丽的风景！

（四）、感受民族奇特

那德国民族的奇特又表现在什么地方呢？

学生汇报 3.出示：家家户户……花的脊梁。

每一家都……又看别人的花。

我们先来感受这一段，出示：家家户户……花的脊梁。

a.这三句话里每一句都有一（都）字，从“都”字你读懂了什么？（不止一家，每一家都爱花，而且种花的方式都是一样的。）用你的朗读告诉我这是一个奇特的民族。注意“都”字的读法，指名朗读。谁还想展示？全班一起读。

b.“脊梁”就是人的脊椎，而“花的脊梁”就是花的枝干和叶子，并不美观，花最美丽的部分——花朵，种花人自己却不能完全看到，我们看来多么不可思议，而德国人看来如此平常。我将疑问告诉房东之后，女主人是什么表现啊？（她莞尔一笑，说：“正是这样！”）理解：莞尔一笑（形容微笑的样子）

师：他们为什么觉得如此正常呢？那是因为——

4.出示：每一家都……又看别人的花。（一生读，一对位对读，男女生对读）

a.师：如果此刻你走在大街上，看到自己的花被别人在欣赏，自己又欣赏别人更多、更美的花。你心中会有什么感觉啊？（小组交流。) 小组交流之后汇报。

（觉得自己的付出是值得的，因为自己献出的只是一盆或几盆花，而换来的却是多少花？全城的花，满大街的花。）

b.这种人与人之间相互付出，共同享受美丽的境界是多么和谐啊！文中八个字概括了这一点，哪八个字？

板书：人人为我，我为人人

引读: 每一家都……又看别人的花。那里是“人人为我”，那里是“我为人人”

再读读这句话,谈谈你明白了什么。(“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面,但实际上“我为人人”是前提,只有“我为人人”尽到责任和义务,才会实现“人人为我”的美好愿望。)

这样奇丽的景色，这样奇特的民族，深深地打动着作者的心灵，难怪他说——“人人为我，我为人人”。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（齐读）

—理解“颇耐人寻味”。这一种境界是怎样的境界？（人人为我，我为人人）实际上这种境界是指德国人那种无私为他人付出的美好心灵，高尚的境界。

同学们，我们的日常生活中有没有类似“人人为我,我为人人”的事例？（先想一想）

（班级大扫除，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我,我为人人）

（五）、学习第四自然段。

请同学们的目光随我到课文最后一个自然段。

几十年以后，季羡林再次来到德国,说:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”

你明白了什么。(德国沿街的奇丽风景没有改变,依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋”。同时,也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我,我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的,也是更“美丽”的。) 六、升华情感：

1、

尽管条条街道这样令人陶醉，令人神往，可在季老的心里始终念念不忘的还是自己的祖国，自己的家乡，所以他说，我仿佛一下子又回到了四五十年前，全班接读——我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦，也就是说，它多么渴望自己的国家也能——，自己的民族也能——

2、

这真是：美不胜收，境界耐人寻味。

3、

于是，他提笔写下了这饱含深情的文章啊。回读课题——自己的花是让别人看的！他也希望每一个读到这篇文章的人永远记得——自己的花是让别人看的。

4、

同学们，学完了这篇文章，你有什么收获？

小结：这节课，我们一起走进了德国，让我们不止收获了满街的馨香，更收获了“人人为我，我为人人”这一份心灵的充盈。

五、布置作业、拓展练习

1、抄写文中描写花美的句子，并背诵第三自然段。 2、推荐阅读：季羡林爷爷的回忆录《德国印象》。

板书设计

18 自己的花是让别人看的

奇

奇

花团锦簇

丽

特

人人为我

姹紫嫣红

的

的

我为人人

景

民

色

族

练习设计：

1、根据句子填上适当的词语。

出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。（

）

形容微笑的样子(多指女性)。（

）

形容五彩缤纷、十分华丽的景象。（

）

形容各种好看的花娇艳绚丽。（

）

2、根据课文内容填空。

当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________ ；走在街上的时候，_______________________________，

这真是________________________________的境界呀！

3、

小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：

（1）假如我们来到德国，看到__________________________ 。心想__________________________________________________________。

（2）四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：___________________________________________________ ，可当我走在街上，抬头一看，又是_____________________________________________ ，是的，_______________________________________始终没有变。