17 圆明园的毁灭第二课时 公开课

《圆明园的毁灭》教学设计

辛保庄中心小学

赵宝丽

教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、借助文本资料、课外搜集的资料感受圆明园昔日的辉煌。

3、结合课文和自己搜集到的资料，理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的含义。

教学重点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、结合课文和自己搜集到的资料，理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的含义。

教学难点：依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。

一、激趣导入。

1、复习回顾：同学们，上节课我们一同走进圆明园，通过初步的学习，你对圆明园有了那些了解呢？

2、看来你们的收获可真不小。

3、质疑:这节课你想解决哪些问题呢？

(1)为什么说圆明园是园艺艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？

(2)为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

(3)圆明园是怎样被毁灭的？

(4)为什么课文第说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失

这节课我们就带着这些问题，走进圆明园。相信学完课文，你们的问题会迎刃而解的。

二、理解感悟课文。

1、同学们喜欢那一部分呢？请自由读文，说一说喜欢的理由。

2、看来喜欢第二部分的同学很多，那我们就先来学习2至4自然段。

（1）课文是从哪几个方面描写圆明园过去的辉煌景观的呢？（自由朗读后

汇报。）（多媒体出示）

(2)指名读第2自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点？布局有什么特点？

(多媒体出示：布局独特—众星拱月

) 过渡：下面我们来游览园内的景点。

三、第三自然段品读。

（1）指名找出园内有名字的景点。

（2）除了这145处命名的以外，还有很多未命名的。谁能根据老师的提示说说这些景物？（多媒体出示：有（）的殿堂，也有（）的亭台楼阁；有象征着（）的“买卖街”，也有象征着（

）的山乡村野。板书：建筑宏伟。

（3）学完了2、3自然段，我们能回答课堂开始时第1个问题了吗？（建筑宏伟、布局独特、景点各具特色）

（4）齐读：读出自豪、赞美的语气。

（5）过渡：欣赏完园内的景点，我们再来参观园内的历史文物。

四、第4自然段品读。

（1）上自……下至说明了什么？

（2）如果一年只出一件文物，经历之长，朝代之多，圆明园拥有的文物可以怎样形容？（数以千计

应有尽有

不可计数

成千上万……）

（3）从价格方面，你觉得圆明园的文物还可以怎样形容？（价值连城

价值不菲

珍贵）。板书：文物珍贵

（4）作为中国人你感到……带着这种感情读一读。

（5）学到这里我们能回答第2个问题了吗？（收藏时间长、范围大、文物珍宝多。）

过渡：然而，遗憾的是这样一件无与伦比的杰作，这么一座恍若天宫的人间奇迹，我们却无缘得见。如诗如画令人神往的地方却被人破坏销毁了。

五、学习第5自然段。

（1）引读。1860年10月6日……

（2）研读。

用文中的三个字概括出侵略者是怎样毁灭圆明园的？找出相关句子读一读。

板书：闯、掠

（3）(多媒体出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的就用大车和牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。) （4）说说你想怎样读？

（多媒体出示：这群无耻之徒，掠不走，搬不动，就毁掉，烧掉。熊熊烈火，滚滚浓烟，整整烧了三天三夜！有多少名人的字画，多少绫罗绸缎，多少奇珍异宝，就这样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。）

(5)现在就请把你的愤怒、仇恨读出来吧! 六、现在我们回到课文第1自然段，解决完成第4个问题。（多媒体出示) 七、圆明园中所拥有的一切我们可以浓缩为一个词__文化，而且价值是不可估量的祖国文化，请理直气壮的告诉自己及天下所有的人，齐读：圆明园的价值在中国文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。板书：价值不可估量

三、问题探究。

1、（多媒体出示课文的题目是“圆明园的毁灭”但作者为什么用大量的笔墨写它昔日的辉煌？）

学生讨论：圆明园的过去越是辉煌，它的毁灭就越惨痛，把它们对比着写就越能激发中国人不忘国耻、振兴中华的情感。

2、假如你就站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？

四、总结全文。

请让我们永远记住这个圆明园被毁灭的日子——1860年10月6日。不忘国耻，振兴中华。板书：不忘国耻

振兴中华

五、作业

现在有人建议在圆明园旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？课下讨论讨论。

板书设计：

价值：

不可估量

景观：

建筑宏伟

不忘国耻

文物珍贵

振兴中华

毁灭：

闯

掠……

17、

圆明园的毁灭