资料摘要
《乌鸦喝水》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理; 2、培养学生的创新、探究意识,激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。学情分析：低年级的学生爱表演
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- 所属课文：13 乌鸦喝水
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- 2018-05-29 11:04:00
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13 乌鸦喝水课时教学实录
未知
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关键词：13 乌鸦喝水课时教学实录
正文
《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过
程,明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理; 2、培养学生的创新、探究意识,激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。
学情分析：
低年级的学生爱表演,喜欢想象,有较强的求知欲。学习这一课的时候,学生经过学习,也有了一定的识字基础和朗读能力,并具有一定的自主、合作学习能力。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过
程,明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理; 2、培养学生的创新、探究意识,激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。
教学活动
一、谜语导入,诱发兴趣
1、谜语:“身穿黑袍子,长个丑样子。懂得爱妈妈,是个好孩子。”
师:是什么,这么多小朋友都猜出来了,大家一起说。
生:乌鸦。(预设)
师:真聪明,都猜对了,就是“乌鸦”。(板书:乌鸦喝水) 2、学生猜出谜底时,教师出师乌鸦的课件1、乌鸦身上是什么颜色的?教师总结:乌鸦全身都是黑色的,嘴巴长而直。2、指着“乌鸦”问:谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?指名读。
师:猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像? 生:鸟。(指名讲) 师:说的真好,大家看呢——出示“鸟”的生字卡片。长得像不像,真的就差一点点,怎么记? 生:有亮亮眼睛的是什么“鸟”。(指名说) 师:黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋,眼睛跟它身上的羽毛一样的黑,可能就看不出来了,所以乌鸦的“乌”有没有点啊? 生:没有。(齐答) 师:今天这只聪明的乌鸦给我们班的小朋友带来了一个非常有趣的故事,我们一起来听一听,看一看吧! 二、教师播放《乌鸦喝水》的课件 教师提问:1、故事的名字叫什么?: 师:我们再读读课题,第19课、乌鸦喝水。
2、故事里有哪些小动物? 3、课文中发现了一件什么事? 三、分段讲解课文
师提问:1、课文中“到处”是什么意思?(到处就是东找找西看看) 2、乌鸦没找到水是什么心情?(难过)
3、乌鸦发现一个瓶子时的心情怎么样? 4、乌鸦用什么办法喝到水的? 5、如果你是乌鸦,可以用什么来代替石子?(玉米粒、花生、大豆) 6、除了这些还可以用什么办法喝到水?(吸管、瓶盖、毛巾、树叶等) 四、活动实践
教师拿出装有少量水的瓶子和几颗石子,让一位学生学学乌鸦让水渐渐升高。让学生体会“渐渐”这个词,教师引导解释, 教师导语:真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样?让学生扮演小乌鸦,老师采访各位小乌鸦,谈谈此时的心情。当我们碰到了困难时应该怎么办?引导学生明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理,要不畏惧困难,善于动脑筋去解决。
四、沟通课内外,拓展实践
把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听或者把这个小实验做给爸爸妈妈看看吧!
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关于本教案的常见问题
Q：13 乌鸦喝水课时教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《13 乌鸦喝水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。