1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

认识平均分教学目标；1学生在操作的过程中理解平均分的含义，掌握把一些物体按每几个一份地分是平均分的一种方法。2 学生在数学活动的过程中，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。逐步具有自主探索的精神、信心和与伙伴和合作学习、互相交流的态度。教学重点难点：能正确理解平均分的含义教具：PPT 圆形纸片小木棒

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

138

下载次数

更新时间

2018-04-11 21:43:00

来源学校

学校：隆回县思源实验学校

1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优秀教学设计

未知

2018-04-11 21:43:00

138

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1.平均分（一）：�…优秀教学设计

正文

认识平均分

教学目标；1学生在操作的过程中理解平均分的含义，掌握把一些物体按每几个一份地分是平均分的一种方法。

学生在数学活动的过程中，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。逐步具有自主探索的精神、信心和与伙伴和合作学习、互相交流的态度。

教学重点难点：能正确理解平均分的含义

教

具：PPT 圆形纸片

小木棒

学

具：圆形纸片

小木棒

教学过程：

一、

创设情境，提出问题。

学生角色扮演

小兔子：“嗨，你好!我有6个桃，想把它们分给我的好朋友们，你能帮我分一分吗?”

小仙鹤：“哎呀呀，这个问题太难了，快请教一下咱们的小朋友吧。”

二、动手操作，探索新知

1、教学例1。

谈话：同学们赶快行动吧，用眼前的6张桃子图片摆一摆，分成几堆。看谁最聪明，分的办法最多! 让学生把自己的分法用卡片展示在黑板上。

(可能有：分成3堆，每堆2个；分成3堆，一堆1个，一堆2个，一堆3个；分成2堆，一堆是2个，一堆是4个；分成2堆，每堆3个……)

谈话：同学们开动脑筋，想出了这么多办法。你能根据每份分的个数相同与不同，把这些分法分成两类吗?

在小组内交流。

全班交流。

提问：你们是怎样分的?说说这样分的理由。

讲述：(结合板贴)像这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分法叫做平均分。(板书：平均分)

’

学生之间说说什么是“平均分”。

小结：(结合板书)同学们通过摆一摆、分一分，不仅帮助小兔解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。

2 教学第30页“试一试”。

谈话：现在同学们每人面前有8个桃子图片，如果把这8个桃平均分，可以怎样分?动手试一试。分完后，对小组同学说说你是怎样分的。

集体交流。

小结：同学们把8个桃平均分，想出了不同的分法。有的分成了8份，每份1个；有的

分成了4份，每份2个；有的分成了2份，每份4个。虽然分成的份数不同，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分，都符合要求。

3、教学第31页“试一试”。

教师口述分小棒的要求，学生一起动手分，指名口答分成的份数，全班共同订正。

谈话：刚才同学们分小棒，就是按照每几个一份的要求来平均分的，这与刚才大家帮助小猴每2个一份分桃一样，都是平均分的同一种方法。

三、组织练习，深化认识

做“想想做做”第1题。观察题中插图，指名回答，要求说出理由。

做“想想做做”第2题。先看上面一题的图，弄清是怎样圈的，圈一圈，并填空。

再做下面一题，指名读题目要求，一起动手圈，圈后填空，同桌学生相互订正。

做“想想做做”第3题。

指名读题，说说题目要求。学生自己选择解决的方法(用小棒摆；在图上圈一圈；画14个气球，再圈一圈……)，把分的结果填在书上，再说说是用什么办法分的。

四、课堂总结

提问：这节课你学会了什么?

讲述：今天我们学***均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西，下节课我们继续学***均分

关于本教案的常见问题

Q：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优秀教学设计