21 可爱的西沙群岛优秀教学设计说课稿

21 可爱的西沙群岛

第二课时

1.有感情地朗读课文，背诵第2、3、4自然段。

学习目标

2.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

3.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

1.结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

学习重点

2.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

学前准备

教学环节

制作教学课件。（教师）

导案

学案

达标检测

1.生字卡片抽读。

一、以旧带新，2.引导学生在文中发现：导入新课。（用西沙群岛不但美丽，而且富时：3分钟）

饶。引入新课。

西沙群岛的富饶。

2.学生自由读文，初步感受

1.学生复习生字词。

1.学习第2自然段。

（1）教师指名读第2自然段。多媒体出示海水的图片，让学生欣赏。并引导学生交流自己的感受。

二、整体入手，重点突破，领悟情感。（用时：30分钟）

（2）理解“五光十色”的意思，感受海水的美。比一比，看谁说的词语多。

1.（1）学生读第2自然段，5.海水为什么会五光十欣赏海水图片，交流自己的感受，________________________感受海水的美。

（2）学生结合上下文或查阅工具书来理解“五光十色”的意思。进一步感受海水的美丽。说一说形容颜色多的词语。

（3）学生默读第2自然段，________________________6.这一段写了海底的哪物？各具有什么特点？

________________________________________________7.读文理解，从文中哪（3）让学生读文，设疑：画出海水五光十色的原因。（因为这么美的海水是怎样形成的？

2.学习第3自然段。

（1）让学生默读第3自然段，思考：这个自然段介绍词语可以看出海里的鱼多？海底高低不平，有山崖，有峡谷，________________________海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）

2.（1）学生默读课文第3自然段，回答老师提出的问题。

________________________8.为什么说西沙群岛是堂”？

________________________

了什么？

（2）组织小组学习，出示自学提示。（自学提示：海底有哪些动物？有什么特（2）结合自学提示，学生在小组内交流学习。然后汇报展示，师生共同评价。

（3）学生观看视频，进一步________________________9.最后一个自然段在文么作用？

________________________点？用你喜欢的方式学习。）

了解动物的动作、形态等特点。

________________________（3）课件出示海底动物视频。

（4）指导朗读。

3.学习第4自然段。

（1）指名读文，提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？

（4）学生在教师的指导下，有感情地朗读这一自然段。

3.（1）学生读文，概括出课文是从鱼的数量和种类两方面来介绍鱼多的。

（2）小组讨论，交流汇报。（从“各种各样”“多得数不清”（2）引导学生读文思考：“成群结队”，四个“有的”等词从文中哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿又可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。

（3）再读第4自然段，思考：这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。

句体会鱼的数量、种类繁多。）

（3）学生找句子，说理由。

（4）学生在教师的指导下朗读课文，读出鱼的数量之多。

4.（1）学生自学课文，回答问题。（第5自然段写了贝壳和海龟；第6自然段写了鸟。分别写4.学习第5、6自然段。

出了贝壳和海龟的有趣及鸟多的（1）组织学生自学第5、特点。）

6自然段。思考：每段写的是什么？写出了它的什么特点？

（2）引导学生抓重点词语并理解。

（3）指名读文，引导讨论：课文是怎样介绍“鸟的天（2）同桌之间讨论交流。

（3）学生讨论学习。（课文按从上到下的顺序，先后写了树多——鸟多——蛋多——粪多。）

5.学生读文，找句子，体会“首尾呼应”的写法。

6.学生回顾全文，体会作者

堂”的？

5.引导学生体会写法。并知道最后一段在文中起什么作用。（总结全文的作用。）

6.回顾感悟。引导学生回顾全文，领悟作者的情感。

对西沙群岛的热爱和赞美。

10.按原文填空。

1.组织学生背诵第2-4三、自主积累，自然段。

活动展示。（用2.出一期以西沙群岛为时：7分钟）

主题的小报。

样子挺_________。

第2-4自然段。

1.学生有感情地朗读并背诵海底的岩石上，长着__的珊瑚，有的像绽开的____有的像美丽的_________。海2.学生搜集资料，策划准备。

都是，在海底懒洋洋地____大龙虾_________，划过来，板书设计

阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主的思考和感悟。为了避免教师牵着学生教学反思的鼻子教。这一节课的设计重在让学生运用已掌握的方法学习新

课，让学生说说自己读懂了什么，教师适时点拨。引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性，激发学生热爱祖国的精神。