1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优秀教学设计说课稿

二年级《认识平均分》

沈明玉

教学内容：

苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，“试一试”“想想做做”。

教学目标：

1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教、学具准备：12根小棒、8个圆片、学案、课件等。

教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

教学难点：体会平均分的含义。

教学过程：

一：创设情境，谈话导入

把6个桃分成两堆，可以怎样分？先用圆片分一分，再和同学交流。

学生操作

二|：教学新知

教学例1 （1）交流三种不同的分法（并引导学生用规范语言表达）

“把6个桃子分成2份，两份都是3个”

“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”

“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个

（2）提问大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？

根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）

(3)像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。

（指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？为什么？

(4)平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。引导学生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。

（5）那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈

○○○

○○○

）

（6）6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？小朋友们我们思考一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家继续拿出圆片摆一摆吧。”

（7）交流：把6个桃子每2个放一盘，可以放3盘

老师用圆形磁铁摆出：○○

○○

○○

每份几个？（2个）分出了几份？（3份）

引导学生完整说说三句话。

师：这种分法是平均分吗？

观察每个盘子里的桃个数怎么样？（同样多）还有没有不同的分法？

（8）把6个桃子每个盘放1个，可以放6盘。

引导学生完整说说三句话。追问是平均分吗？

（9）小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。

请小朋友们把圆片收好，放一边。

（10）请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？(出示“想想做做”第1题，指名回答。) 你能想办法让萝卜也平均分吗？

教学例2 （1）小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题，乐乐非常感谢你们。猴爸爸又拿来了2个桃，一共有几个桃？（8个）

（2）老师也有个问题想考考大家，有信心回答出来吗？大声的读一读老师带来的问题：有8个桃，每个人分2个，可以分给几人？(同时呈现8个桃的课件) （3）打开书本圈一圈。

（4）交流你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。你会填空吗？一起大声把你的答案完整地读出来

（5）刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（课件演示例2的解答过程）你们跟乐乐一样爱动脑筋，自豪的夸夸自己吧！

3、教学试一试

小鸡看到咱们学的真开心，也带来了一道题来考考我们。（课件出示试一试）咱们一起来读一读！

（1）读的真响亮，赶紧拿出小棒来摆一摆吧！

（生到展台展示，介绍自己的分法。）

（2）你能用这样的话完整说出来吗？12根小棒，每2根一份，分成了6份。

每份同样多吗？是平均分吗？

（3）12根小棒还能怎样平均分？（小组讨论）

（学生交流，说完整话。）

三：巩固练习

做“想想做做”第2题

（1）为了奖励大家这么爱动脑筋，老师准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看，老师拿出了什么？（课件出示饼干）

（2）我们先来数一数老师带了多少块饼干。老师打算怎样分饼干？（出示前2个饼干被圈出来）表示什么意思？想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？

（3）每两块圈一个圈，一共5个圈。（课件演示）

（4）还有糖果、巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书43页“想想做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。

2.“想想做做”第3题

（1）大家真厉害，连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指，她决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物，你们开心吗？看，他给大家带来了气球。（课件出示题目，指名读题）

想一想你打算用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。

请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。

交流时让学生说说自己是怎样分的。

师：5个小朋友都满意吗？为什么？这种分法叫什么？

四、课堂总结

今天这节课我们学***均分”，谁来说说什么叫平均分？把一些物体怎么分，是平均分？

板书

：每份分得同样多，叫做平均分：

把一些事物按每几个一份的分，是平均分