9 明天要远足PPT及课堂实录内容

9 明天要远足

教案设计

设计说明

《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。

课前准备

1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

课时目标：

1.

通过“加一加”、结合生活实际等方法认识11个生字，认识日字旁和京字头。

2.

正确流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.

结合生活实际，感受小作者即将远足的期待、兴奋之情。

课前演讲《我想去看海》互动、评价

一、激趣导入，揭示课题

（ppt播放公园图片）

师：小朋友们，周末放假的时候，你们喜不喜欢和爸爸妈妈出去玩呀？如果明天老师带你们去小桥边钓鱼、小河边野餐、草地上做游戏，你想去吗？那你现在是什么样的心情？

生：开心，激动...... 师：恩，听了小朋友们内心的想法，老师都能感受到你们的开心与激动了呢！我都能感受到你好像等不及，希望明天快点到来了！那么今天呀，我们一起来学习一首儿童诗，这首儿歌里的小朋友，明天也要出去玩了。这首儿童诗的题目是

什么呢？（师贴上题目）谁能来读一读课题？（第九课，《明天要远足》）恩！你的明字的后鼻音发得准，足的平舌音读得好！听起来充满了期待！（点读，齐读）好！我们来一起看看课题，咦？小朋友们，你们读了几遍课题后，你还想问什么问题吗？

生：远足是什么意思? 师：好，有哪位小朋友能够帮帮他？

生：去很远的地方玩

师：恩！你关注到了“远”，但是忽略了一个足。他是怎么去很远的地方的？打车去？坐火车去？坐轮船去？

生：走路去

师：真不错！远足啊，就是走很远的路去玩。看了这个课题还有什么问题想问的？

生：为什么是明天远足？

师：恩！我也想问这个问题！为什么是明天？为什么不是今天呢？你肯定是特别想去对不对。

生：去哪里远足。（板书“去哪儿”）

师:你们真是爱动脑筋的小朋友！会提问的孩子一定很会学习！那这些问题，你们想知道答案吗？这些问题的答案呀，我们学习课文的时候就都会知道啦！

二、检测预习，读准字音

1.同桌之间合作指读、评价，检验预习效果。

师：在我们去课文里寻找答案之前呀，有一些汉字宝宝不开心了？我们这节课的任务之一呢就是要认清楚这些汉字宝宝和偏旁宝宝。（ppt出示学习目标）这些汉字宝宝偷偷告诉我，必须要所有的小朋友认识它们了，它们才让你们去课文里找答案！（ppt出示生字）宝贝们，你们有信心战胜这些汉字宝宝吗？好~这些调皮的汉字宝宝就在我们课文后的双横线里！同桌之间合作，来读一读这些汉字宝宝吧。请2、4、6、8条的孩子将课本翻开105页，左手压，右手指。请1、3、5、7条读，读完之后2、4、6、8条评，开始！（ppt展示同桌合作学习）

师：不少同桌很有默契，效率高！现在，我请一组同桌在大家面前展示一下！

好的~

2.PPT字带拼音出示：读音、字形、结构、组词、师生评、生生评。

师：看来小朋友们的预习做得很到位！现在老师要来考一考你们究竟是不是认清楚，读清楚了！

（1）（出示“睡”字字卡）

师：哪个小宝贝会读？恩！翘舌音读得好！全班一起读！（齐读）细心的小朋友能不能告诉老师，睡字是什么结构？（左右结构）恩！真细心！那它的偏旁你们知道吗？（目字旁）噢！真厉害！你们知道吗？睡这个字啊老师还可以表演出来呢？左边一个目字旁，之前我们学过，目是什么意思呀？（眼睛）嗯！右边一个垂下的垂，眼皮垂下来了，就是要睡觉了！好，你们表演一下这个“睡”字！

师：看来大家都是小演员！那我们来给目字旁找找小伙伴吧，还有哪些汉字宝宝是目字旁呢？

生：眼睛、眨、瞪、盯....（板书）（可边说边表演）

师：嗯！那你们观察一下这些汉字宝宝，你能猜出带有目字旁的字都和什么有关吗？

生：眼睛

师：噢！看来大家都很聪明!带有目字旁的字都和眼睛有关，看，睡也是和眼睛有关，所有它是不是目字旁呀？（是）这些跟睡有关的词语你会认吗？

生挨着读。

(2)

出示那

师：第一个汉字宝宝已经被我们打败啦！现在第二个汉字宝宝来啦！怎么读？（点读、齐读）

那么这几个词语宝宝你会读吗？（那里、那么）

师：好！汉字宝宝说可以奖励你们一个小游戏！小手伸出来！我说天（我说地，天对地）.....我说这（我说那，这对那）

（3）出示“海”

出示“海”字，（点读-齐读）大海里什么最多呀？（海水）海除了是大海的意思，还指一个东西很多呢！比如，人海指人很多，那么花海呢？（花很多）灯海呢？（灯很多）（齐读词语）

（4）学习“真”“吗”字

出示词语真

吗

师：来，读这个字（真）翘舌音读的准，前鼻音读的准。其实呀，真和吗字他们俩是好朋友呢，不信你看（出示真的吗）来，一起读！我没有听出你们的疑问，再读一遍。

师：吗字其实是个问号宝宝，它总是有很多问题！不信你看！（出示“对吗”“是吗”“真的吗？”让学生读出疑问？恩，你读的真好，真是读书小能手，我

能听出你的疑问！还有谁来试着读一读？好，全班一起读！

（5）出示“老”，点人读，齐读。“老人”“老家”。出示“师”，点人读，恩，翘舌音读的准！来，老师来加大难度，这两个字连在一起，你们认识吗！一起读！早上看到老师要说？（老师好）

（6）“老师”这两个字你们认识了，那这个字你们认识嘛？出示“同”。一起读这两个词！现在呀，老师和同学们正在上语文课呢！

（7）出示“什”，谁来读一读，出示“什么”点人读，齐读。强调轻声，出示“为什么”，读准轻声。

（8）出示“才”，点人读，齐读。出示“刚才”，点人读，一起读。

（9）还剩下最后一个汉字宝宝，这个汉字宝宝看起来特别难，你们有没有信心？出示“亮”，点人读，齐读，，后鼻音发的准，四声读得干脆利落。出示“天亮”，开火车读。亮字的偏旁呀是京字头，板书，来，跟老师读，京字头。请你说，亮字的偏旁是京字头。

师：刚才呀，我们读完了汉字宝宝，现在，词语宝宝也来啦！

（“翻过来”“翻过去”）可以加上你们的小动作吗？恩！真可爱! （睡不着）“着”的翘舌音发准

（颜色、多种颜色、那么多种颜色）我没有听出你们即将看到那么多种颜色的兴奋！再读！

（柔软、洁白柔软、那么洁白柔软）软软的！白色的棉花糖是不是洁白柔软！

来！读出软软的感觉！

（天亮......）你等不及了，你想马上就出去玩，读出那种无奈着急的感觉！（才天亮）...... 三、初读课文，整体感知

师：同学们真棒，一口气认识了这么多汉字宝宝还有词语宝宝，现在，我们一起来走近课文，看看这篇儿童诗究竟讲了什么？

师：聪明的小朋友们在预习的时候就发现了这首儿童诗有三小节！观察一下每一小节的开头，你发现了什么？

生：翻过来翻过去睡不着

师：那么小作者为什么睡不着呢？

生：明天要远足

（齐读课题）

师；那小作者明天要去哪里远足呢？我们一起来读读课文吧（出示读课文要求）

师：明天要去哪里远足呢？读完课文后，你们找到了吗？

生：海边！

师：噢！你们在第几小节找到的？你们真是善于发现的小朋友！那你们印象中的海是什么颜色的？（蓝色、绿色，出示图片）可是，第一小节中告诉我们，那里的海是什么样子的？蓝色的？绿色的吗？（多种颜色的）张贴

师：大海呀，其实有各种各样的颜色呢......你们想不想去这样的海边玩呀？那我点个同学来读一读第一小节，其他同学认真听，他读完后，你们来评一评他的字音读准了吗，句子读通顺了吗。

（1）

（2）

（3）出示“翻过来，唉——

睡不着。”哪个小朋友想试着读读第一小节的第一句话，其他同学来当一次小老师，认真听，他读完以后，我会点小老师来评价他的字音是否读准了，句子是否读通顺了。（读+评价）。恩，小老师们听得真认真，评价真到位！

咦？老师发现了一个问题，有一个汉字宝宝长尾巴啦！出示“唉——”你觉得这条长长的尾巴是什么意思呢？（预设：声音要读长一点）恩！这声叹气读得好！那我现在加大难度，有没有小朋友能加上你的表情还有动作来读一读这句话！（生

表演）嗯！看来小朋友们都是小演员！表演的真到位！

你们有睡不着的时候吗？为什么会睡不着？（明天考试，紧张；出去玩，期待；看了好看的动画片，兴奋）那我们继续往后读，看看小作者是为什么睡不着。

（4）出示“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”点人读，强调轻声，小老师评价。（字音，句子通顺程度）。放大问号，强调读出疑问。点人读，男生读，女生读，齐读。

（5）出示第一小节，分组读，全班齐读。现在哪个小朋友来说一说小作者是为什么睡不着呀？（明天要远足）如果爸爸妈妈明天带你去公园玩，你今晚是什么心情？（高兴、兴奋、激动），喔！小作者跟你们一样，也很开心、激动、期待，她也睡不着啦。

（6）出示第二小节。点人读，齐读。出示“白云”图片，同学们看一下图片上的云，你觉得它像什么？（棉花糖！）嗯！你的想象力真丰富！小朋友们都吃过棉花糖吗？棉花糖捏起来是什么感觉呀？（软软的！）噢！图片上的云，是不是像洁白柔软的棉花糖呀？好！谁能再来读一读这一小节，我来听听哪个小宝贝能读出对明天远足的期待？点人读，分组读，齐读。

（7）出示第三节。哪个小宝贝加上你的表情动作来读一读！点人表演。嗯，你的动作做得真到位，我好像看到了出去玩的前一天晚上，你在家开心的睡不着觉！

（8）出示整篇文章，男女生比赛，看看谁能把马上就要去远足的开心激动的心情读出来！

四、书写指导

（1）师出示“才”字，让学生先观察这个汉字宝宝在田字格里的位置，再看看笔顺，你觉得哪一笔最重要。

（2）师范写，强调第一笔横，第二笔竖钩写在竖中线上，第三笔撇写舒展。

（3）生齐书空。（才字怎么写：才字这样写.....）

（4）学生在语文书上先描红再写。（强调写字姿势）

（5）展示优秀作品，点人评价。

五、课后小结，激发探究

这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了远方的大海、白云而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来讨论！