1、认识时、分教案推荐

认识时分

合肥市蚌埠路第五小学

周敏

教学内容：苏教版二年级下册第二单元时、分、秒第一课时。

教学目标：

1.

使学生通过对钟面的观察，认识整时，知道钟面上有12大格，每个大格里有5小格，一共有60小格；知道时针走1大格是1小时，分针走一小格是1分。

2.

通过对钟面上时针和分针走动规律的观察，发现时分的进率，知道1时=60分。

3.

使学生在一些活动中体会1分的持续时间，初步建立相应的时间观念。

4.

使学生在认识时分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强

爱惜时间和合理利用时间的意识。

学习者分析：

1.起点：学生在生活中对钟表并不陌生，但是缺乏系统的认识，通过课前的了解，他们知道钟面上有时针、分针和秒针，对时针、分针的特点也有所了解，但是没有细致地观察钟面上的大格和小格，不知道时针和分针走几大格和几小格的具体情况，也不清楚时分之间的进率，缺乏对1分的体验。

2.终点：认识整时，知道钟面上有12大格，每个大格里有5小格，一共有60小格；知道时针走几大格是几小时，分针走几小格是几分；发现时分的进率，知道1时=60分，在活动中感受1分钟，建立相应

的时间观念。

教学重难点：

1.重点：认识整时，了解整时的特征，知道钟面上有12大格，每个大格里有5小格，一共有60小格；知道时针走几大格是几小时，分针走几小格是几分。

2.难点：发现时分的进率，知道1时=60分，在活动中感受1分钟，建立相应的时间观念。

教学准备：

多媒体课件，闹钟。

教学过程：

一、激趣导入

1.

猜谜

师：同学们，喜欢猜谜吗，今天老师给大家带来了一个谜语，请看大屏幕，谁来读一读？请一名学生读。

生读谜语。

师：知道是什么吗？是的，是闹钟。闹钟和钟表是用来看时间的，想要认识时间，我们就要认识钟表，今天老师就来带大家通过认识钟面进一步认识时分。

2.

揭示课题（板书课题：认识时分）

二、探索新知

1.

初步认识钟面

师：通过课前对钟面的观察，同学们对钟面有了自己的一些印象，谁

来说一说老师这里的钟面少了什么？（课件出示）

生：少了数字1、2、3......12 师：是的，少了1、2、3、4......12这12个数（边说边在白板上写）除了这12个数，钟面上还少了什么呢？

生：还有分针(师在课件上出示分针）

师追问：能说说分针的特点吗？（生说长长的，细细的）除了分针，还有？（生说时针）（师在课件上点出时针）那时针是什么样的呢？谁来说一说（生短短的，粗粗的）是的，分针长长的细细的，时针短短的粗粗的。

师补充：有的钟面上还有一根更细长一些的针，叫秒针，秒针我们这节课暂不研究。现在一个完整的钟面出现了（课件出示）

2.

初步认识整时

师：谁知道现在这个钟面上显示的是什么时间吗？

生：8点

师：是的，8点在数学上也叫8时，那你是怎么知道是8时的呢？

生说分针指着12，时针指着8。

师：是的，分针指着12，时针指着8，就是8时（贴板书）8时在数学上写作8:00 师：谁知道这个钟面上显示的是什么时间？（出示课件）这么多同学都举手，那我么来请小助手选一个同学上来写一写。（用“班级优化大师”软件抽取一个同学）其他同学在自己的练习纸上写一写。

一学生上来在白板上写。

师追问：你写的是？你怎么知道是1时的？生说。

师评价：嗯，说的非常准确，我们给他加一颗星，你们写对了吗，写对的同学也给自己画一颗星。

（播放下一张）继续问：这个钟面上呢，谁愿意上来再写一写？请你也说一说你写的。是的，你说的也很清楚，老师给你也加一颗星。

师：像8时、1时、6时这样的都是整时，（出示思维导图），那除了这几个整时，还有其他的整时，同学们想不想自己拨一个整时？请拿出闹钟，每个人在自己的钟面上拨一个整时，并和同桌说一说分针指着几，时针指着几，是几时。

学生活动，教师选取两位同学拨的上传（用“希沃授课助手”软件拍照片上传）

师：同学们都拨好了吗，老师选取了两位同学的作品，来，让我们来看一看，这是哪位同学的？请你来说一说。

生说，师评价：不仅拨的正确，而且说的也很完整，老师为你点个赞！

继续问：这是谁的呢？请你也说一说。

生说，师评价：你也很厉害，老师也要为你点个赞！（你拨的是和其他同学不一样的整时，你真厉害，老师也要为你点赞）

追问：同学们刚才都自己拨了一个整时，那谁能说一说整时在钟面上有什么共同的地方呢？

生说：分针都是指着12。

师：你真是一个善于观察的孩子，是的，整时分针都是指着12，时针指着几，就是几时。（完成板书）

3.

进一步认识钟面

①认识大格和小格

师：认识了整时，接下来我们继续研究一下钟面（课件出示）钟面上从12到1是一大格（用希沃自带的笔画出一大格），从1到2也是一大格，钟面上一共有多少大格？（生：12）每个大格里有多少小格？让我们一起来数一数（用希沃自带的放大镜遮盖功能播放一大格）那钟面上一共有多少小格？自己数一数，然后和同学说说你是怎么数的？

生1：我是1个1个地数的

生2：一共有60个小格，我是5个5个数的。

生3：我是10个10个数的，从12到2是10个，从2到4是20个......一共是60个。

师：同学们数的方法可真不少，那数的对不对呢？让我们一起来数一数（播放课件），齐声数。嗯，真的是60个小格，你们真厉害一下子就数对了！

②认识时和分

师：通过我们的努力探索，我们知道了钟面上一共有（生说12）大格，每个大格里有（生说5）小格，一共有（生说60）个小格。时针和分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的，下面我们一起来看钟面：（课件出示）时针从12走到1走1大格是1小时，（拖动时针）走2大格呢？是的，是2小时，那走5大格呢？是5小时，那老师考一考大家，时针从3走到8，走了几小时？（生回答5小时）

追问：你是怎么知道的？（生：数走了几大格；用8-3=5）小结：也就是说时针走了几大格就是几小时。（课件出示）

师：分针走1小格是1分，走2小格就是2分，那分针走5小格就是？（生：5分）也就是说分针走1大格是几分钟？（预设：生说1分钟 生说1小时 生说5分钟）师明确是5分。

师：同学们仔细观察，分针从几走到几，是几分？生说。

追问：你是怎么知道的？生说。

师：那老师再考一考大家，分针从几走到几,是多少分？

小结：分针走了几小格就是几分。

③认识时分的进率

师：同学们想不想知道时针走1大格，分针走了多少呢，下面拿出钟面拨一拨，让时针走一大格，看看分针走了多少？你有什么发现？

生1：时针走1大格，分针走了一圈。

生2：我也发现分针走了一圈。

师：我们来看一看，是不是时针走1大格，分针走了一圈（播放flash动画）真的如同学们发现的那样，时针走1大格，同时分针走1圈（贴板书）通过刚才的学习我们知道了时针走1大格就是1小时，而分针走1圈是多少分？

生：60分

师追问：为什么是60分？

生：因为分针走1小格是1分，一圈是60小格，也就是它走了60小格，就是60分。

师评价：同学们觉得他说的有没有道理，那我们应该把什么送给他，来，掌声送给你。所以我们得出1小时=60分，也可以说1时=60分（板书）（齐读）

4.

感受1分钟

师：1分钟有多长呢？让我们闭上眼睛，伴随着音乐休息1分钟。（用希沃自带的计时器，计时1分钟同时播放音乐）

师：你有什么感受？

生1：1分钟有点长

生2：我觉得1分钟休息的时候有点长

生3:我觉得1分钟一会儿就到了，有点短

师：同学们刚才感受的1分钟有长又短，那你们想不想再来自己体验1分钟？拿出课前准备的口算练习或字帖，选择一项，看看1分钟能完成多少，开始（1分钟计时）。

学生汇报。

师：看来同学们1分钟能写不少字，能完成不少口算呢，那1分钟还可以做些什么呢？生说。

师：1分钟同学们可以做这么多事情，有谁想说一说的？

生1:1分钟虽然短，但我们可以做很多事情。

生2：1分钟能做这么多事，所以我们要珍惜1分钟

生3:1分钟有点短，但我们要利用好，就能做很多事情

小结：是的，老师也同意大家说的，我们要珍惜每1分，要合理地利用每1分，争取在1分钟里做更多的事情。

三、闯关巩固

1.

第一关

师：1节课的时间已经过去一大半了，接下来老师给大家带来了一些闯关游戏，想玩吗？第一关：听清游戏要求，拖动问题与正确的答案配对，全部配对成功，就算顺利过关。生上来操作。

师评价：恭喜你们，第一关闯关成功。

2.

第二关

师：进入第二关,你能给下面的钟面画上时针或分针吗？

生上来操作，并说一说自己画的是时针还是分针，分别指着几。

师评价：这三位同学不仅画的正确，而且说出了自己的理由，为你们分别加一颗星。第二关闯关成功，恭喜你们！

3.

第三关

师：进入第三关，选择正确的答案填在横线上。再来请一位同学。

生上来拖动正确答案。师追问：能说一说你是怎么想的吗？他回答的对吗，掌声送给他。同时也为你颁发一枚勋章，恭喜你闯关成功！

四、全课总结

师：同学们真了不起，轻轻松松就闯过了三关，老师真为你们感到高兴！（画上笑脸）看来同学们这节课学得不错呢！通过这节课的学***家有哪些收获呢？

生说。

师：看来，同学们这节课的收获可真多，最后老师给大家布置一项作业：回家调查一下，你的爸爸妈妈1小时能做哪些事，下节课我们再

交流。今天这节课就上到这，下课，同学们再见！

板书设计：

认识时分

时针 分针

分针指着12，时针指着几，是几时。

时针走1大格

同时分针走1圈

1小时=60分