14 学棋教学设计与反思

《学

棋》教学设计

教学对象: 二（7）班

授课人： 张立蓉

授课时间： 2017年4月19日

14 学

棋

教学时间

2017年4月21日

任课教师

张立蓉

1、学会认读本课的9个生字，及生字组成的词语。会写生字“围、能、专、教学目标

弓”；

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点

学会本课生字，理解由生字组成的词语

能正确、流利、有感情的朗读课文。

正确认读正字，并规范书写生字。

有感情朗读课文

多媒体ppt课件

教学难点

教具准备

课前准备

内容

布置预习

教师活动

准备课件，布置预习

学生活动

读两遍课文，圈出生字；

读两遍生字，再组词

第一课时

教学步骤

一、复习导入

问题）；

2、引出课题。

二、自主正音

出的生字）；

2、同桌合作认读生字；

三、反复再现

1、读好词语；

2、带词语进入课文，读准词语

符号）

4、再读课文，读通句子

教师活动

板书课题

学生活动

1、问题导入（看到课题你有什么ppt出示《课题》

思考回答问题

齐读课题

提出生字学习要求，

纠音、检测

巡视检查、指导

自由读课文，生字词多读几遍

同桌自由拼读、全班读、点名读、同桌互读

全班齐读

读课文，读准词语

读句子

读课文，读通句子

1、读课文，（提示读准课前所圈指明自读要求

出示词语、范读、检测、纠音

自由读、小组读、开火车读、3、读好长句（重读、停顿、标点指导读好长句

四、情境认读

文共有几个自然段。

2、分段朗读课文；

3、梳理课文主要内容；

下棋高手。

五、合作记形

归纳；

能、棋、作、致

构的字的占格特点；

②、小组汇报反馈讨论情况

六、指导书写

自由读课文，标出自然段

小组朗读不同段落

男女生读不同的段落

说一说第一段写了什么？

1、听课文录音，边听边思考课说明听读任务

组织学生开展各种形式的读，检测自然段的标注情况

引导学生说一说课文主要内朗读，出示ppt训练题

4、学习第一段，理解“秋”是容。

小组讨论字形结构，及记忆字的方法

交流反馈合作情况

1、观察本课生字，按结构进行说明生字学习任务

2、学习左右结构的生字：鹅、组织学生开展小组合作学习

①、小组合作讨论这几个左右结评价

难写及易错点

疏通笔顺

练习书写

1、观察“围、能、专、弓、致

从占格、难写易错点引导学生在老师的引导下观察占格、”五字的占格，并说一说难写易学习生字

错的地方

2、疏通笔画

3、学生练习书写

七、回顾总结

1、总结本课所学内容

2、说清下节课要学习的内容

教学流程图： 导入课文——自主正音——反复再现——情境认读——合作记形————指导书写

笔顺范写

总结本课所学内容

跟老师一起总结本课所学内容

板书设计：

qí

14、学

棋

朗读：

写好生字：

重读

：

句子

停顿：

/

语气：

!

教学反思: 本课教学中，存在的最大问题就是教学环节的设计，特别是环节时间的分配，没有充分结合学情，在字词认读、正音中，耗时太长。其实对于二年级的学生而言，除了个别字词，认读基本上不是很大问题，教师的教学突出难点，并在此上做突破就行。其次，对于课文的朗读和初步感知，我的目标要求太低，仅仅限于读通、读顺，但是在“朗读”的指导上没有较好落实。

除此之外，在生字书写指导教学中，因为时间问题，指导的也不到位，且练习时间没有给够。

其实教学的设计师离不开学情的分析的，如果分析不到位，教师对教学目标的定位和环节的设计及时间分配上就会出现偏颇。特别是在学生“会”与“不会”的知识上教师要有明确预测和科学定位，这样才能提高课堂效率，将教和学真正落到实处。

围

能

弓