6 画教学设计思路

教学内容：部编版一年级语文上册《画》教案设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个生字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2．

知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

教学重点：识字、写字和练习朗读。 教学难点：了解诗意。

教学准备:课件

教学过程：

第一课时、

一、揭题明标

观察图画，引入诗句

1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文："远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。")

2．引导提问：小朋友，你们看到了些什么？

板书：山、水、花、鸟

3．教师引问：会认这四个字吗？

引导学生个别读、自由读、齐读，抽读

4、教师引导学生进行小组合作交流(图上还有--)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。

5．学生读诗。

6．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。

【设计意图】由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。

二、自学探标

初读古诗，正确识字

1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2．学生充分朗读，同桌互读互考。

3．全班齐读，齐读之后轮读。

4．教师用生字卡片抽读要求会认的"近、色"等10个生字。

5．学生读生字，教师检测。

(1)学生自由读。

(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读"声、色、近"3个易错的重点字。

(3)抽读重点字。

(4)全班齐读。

6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

8．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

【设计意图】本环节遵循了汉字认知规律--字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。

三、交流研标

熟读成诵，感知大意

1．．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)

2．教师引问：是呀，真有点怪！怎么"远看山有色，近听水无声"呢？怎么"春去花还在，人来鸟不惊"呢？

3．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过"山"？说说"山"是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现："远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。")

4．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。

远看山有色，

远看山无色，

近听水无声。

近听水有声。

春去花还在，

春去花不在，

人来鸟不惊。

人来鸟儿惊。

5．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是"远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊"。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，

在哪种情况下才会"远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊"呢？引出课文题目。

6．学生演一演，说一说，读一读

(1)来--去

什么是"来"，什么是"去"？找学生现场演一演，体会"来、去"的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

(2)远--近

哪种情况算"远"，哪种情况算"近"？通过课件演示，体会"远、近"的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。

生汇报：有-无

高-矮

多-少

早-晚

(4)同桌相互读一读反义词。

【设计意图】在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是"画"。组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。

四、反馈验标

学习生字“去”、“水”。

1、学生找规律

2、师范写

3、学生描红，书写

4、评比“小小书法家”

教学反思：