10、三位数减法的笔算（隔位退位）教案评析

三位数减三位数笔算

(连续退位) 一、教材分析: 市课是在学生学习了三位数减两、三位数的减法基础上进行的教学，是前面知识的拓展和延续。教材以儿童画为素材来引入三位数减三位数(连续退位减法)笔算的教学。教学时，借助计数器帮助学生理解连续退位减法的算理。引导学生在探究、操作过程中掌握基本的数学知识、技能、数学

思想和方法。

学情分析:学生已学会三位数减三位数的退位减法，市课是在此基础上进行的教学,教学中借助计数器帮助学生明白算理，并将以前学过的退位减法迁移到三位数减三位数连续退位减法中。让学生在轻松愉快的气氛中理解所学知识,达到发展智力，培养能力的目的。

教学目标: 1.能正确地笔算三位数减三位数连续退位减法。

2.借助计数器理解算理,掌握笔算算法。

3.在用数学解决实际问题过程中，体会其中的应甩价值，增强学习数学的兴趣。

教学重难点: 重点:理解和掌握用竖式计算三位数的连续退位减法的计算方法。

难点:理解笔算三位数的连续退位减法的算理。

教学过程: 复习导入

1.竖式计算。

393-176

610-106 设计意图:通过对三位数减三位数知识的复习,对迁移到南节课知识点连续退位减法有积极的正向作用。

2.这是我们]学过的三位数减三位数的退位减法，今天这节课我们]和大家一起学习三位数减三位数的连续退位减法的计算。(板书课题) 二、探究新知

1.出示教材情境图。

(一年级同学画了204幅儿童画，-年级同学比二年级同学少画108幅，年级

同学画了多少幅儿童画?) 师:题目中的问题是什么?(一年级同学画了多少幅儿童画?) 师:我们根据一年级同学比二

年级同学少画108幅，怎么求一年级同学画的儿童画个数呢?(一年级同学画的儿童画个数=204-108) 列出算式:204-108 师:个位不够减，要从十位退1,十位是0,如何计算这题呢,我们先用计数器拨-拨。

2.新知探究

(1)同桌之间先用计数器拨一拨,说-说。

a回顾:同学们知道如何在计数器上表示减法吗?(先拨出被减数，然后根据减数退珠子，剩下的数表示他们差。) b教师指导学生计数器上计算204-108: 先拨出204,在204里拿出108,个位4减不了8到十位_上借，十位上没有，再到百位上借,借一个百成十个十，再借一个十成十个所以在百位上去掉一个珠子,在十位上加上十个珠子，然后十位上去掉一个珠子，个位上加上十个瑞子，现在就可以在计数器上进行减法计算了。

个位上现在是14个珠子，去掉8个，还剩6个。十位上9个珠子去掉0个，还是9个,百位

上1个珠子去掉一个为0。个位上是6,十位上是9,百位上是0,所以结果是96。

设计意图:根据二年级学生认知特点，设计了用计数器拨拨的探究活动，

使学生在头脑中建立起直观的表象，理解连续退位的算理，学生就会很容易理解连续退位减法的竖式计算方法。

(2)列竖式计算204-108。

a学生尝试列竖式计算，教师巡视指导。

b讨论交流,说-说计算过程。

先列算式,相同数位对齐，从个位减起, 4减8不够减从十位退1,十位是0,也不够减从百位上退1给十位，然后从百位上退1给个位，此时，个位:从十位退1, 10+4-8=6十位:从百位退1又退1个给个位，10+0-1=9百位:退1给了十位,2-1-1=0 板书计算过程: 百十个

2 0 4 - 1 0 8

三.巩固练习

1.“想想做做”第2题。

(1)观察竖式，找出错在哪里: (2)将错误的地方改过来。

2.用竖式计算:403-158 设计意图:通过找错，计算练习，让学生学得的知识得到及时巩固提高学生计算技能。

四.课堂小结

今天我们学习了哪些知识?计算时应该注意

些什么?