1、四边形、五边形和六边形的初步认识优秀公开课教案

课 题

教学内容

课 时

目 标

教学重点

认识多边形

第12～14页例1和想想做做第1～5题。

1．通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2．参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

及难点

教学准备

师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。

教 学 内 容 和 过 程

一、回顾引新

1．今天，老师带大家去有趣的“图形王国”

游一游、玩一玩。（出示如下图行）

你能说出他们的名称吗？正方形、长方形有几条边？三角形呢？

2．说明学习内容。

我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友们有信心认识新的图形吗？

二、学习新知

教学例1. 1．观察图案。

出示例1的图。

让学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格上有哪些形状，说说对这样的窗格有什么感觉。

2．分类认识。

（1）找图形。

你能从例1这个窗格图上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。

二次备课

请小朋友看看你找的是几条边的图形，和同桌说一说。

交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？

（2）认识四边形。

提问：这里有你认识的图形吗？

有三条边围成的图形叫三角形（板书：三角形）这是我们认识过的图形。

指着四边形，问：老师为什么把这些图形画在一起呢？

这些图形都有四条边，像这样由四条边围成的图形叫四边形。（板书：四边形）

为什么把这类图形叫做四边形？还能从窗格图中找到一些四边形吗？

想一想：我们认识过的图形还有哪些图形是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。（学生画图，并交流所画图形。）

小结。

（3）做“想想做做”第1题。

判断、交流。为什么三个图形是四边形，而另一个不是？

（4）认识五边形和六边形。

由四条边围成的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么呢？大家讨论一下。

交流：你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？板书：五边形、六边形。

小结。

3．回顾反思。

三、练习内化

1．做“想想做做”第2题。

让学生说明图里围成的各是什么图形？

指名板演围图形，交流说说围成的是什么图形。

2．搭一搭，围一围。

刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形，现在我们一起来玩一个小游戏，用最少的小棒搭出指定的图形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。

用最少的小棒搭出四边形。（学生操作，教师巡视指导。）

围一个四边形最少要几根小棒？说说你的想法。

增加小棒变成五边形，看谁动作快。

最少用几根小棒就能围成一个五边形？

想一想：围六边形至少需要几根小棒？

3．做“想想做做”第3题。

先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，在填表。

学生独立完成。

交流：让学生说一说把这些图形分成了几类，各有多少个？

4．做“想想做做”第4题。

（1）让学生明确第（1）题的要求。

学生操作剪图形，教师巡视。

交流解答问题。

（2）让学生明确第（2）题的要求。

学生剪下一个三角形。

交流：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？

追问：从一个正方形纸片上剪下一个三角形，可以有几种剪法？剪下一个三角形后，剩下的部分可能是什么图形？

5．做“想想做做”第5题。

找一找，再交流。

总结学生观察方法。

四、总结评价

交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些收获？

小结。

板

书

设

计

教

学

后

记