1、连加、连减优质课教学设计

《连加、连减》教学设计

教学目标：

1、结合具体情境经历自主探索三个数连加、连减的计算过程，使学生灵活地进行计算。

2、让学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法。

3、使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力，书写工整、计算认真的良好习惯。

教学过程：

一、复习引入

1、竖式计算。

35+17= 70—49= 指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么？

2、口算下面各题。（用卡片出示）

2+3+5= 70—30—20= 10+20+30=

16—6—4=

提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？

3、揭示课题：连加、连减

二、自主探究

1、教学例1 （1）师：请同学们仔细观察这一幅图，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船？该用什么方法计算呢？那为同学能列出算式？

（写在练习本上）

（2）引导学生列出算式（写在练习本上）

指名学生回答，师板书：19+27+26 师：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，先算什么，再接着算什么？自己

试一试怎样列竖式计算。学生尝试自己列竖式计算，教师巡视，了解情况。

（3）学生讨论：你是怎样计算这道题的？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。

（4）引导学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。

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沙发

楼主| 发表于

2013-10-15 15:54:56 | 只看该作者

（5）指名学生板书：

19 46 ＋27 ＋26 46 72 （6）师：为了写起来方便，可以把两个竖式连写，边说边板书

19 ＋27 46 ＋26 72 让学生完成教科书第1页的两个竖式连写的填空。

（7）引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。

小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。

2、教学“试一试”。

出示“试一试”：90—25—28=（ ）。

提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？

谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。

学生尝试计算，教师巡视。

反馈：谁和大家说说你是怎样算的？

小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。

三、巩固练习

1、做“想想做做”第1题。

学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题，两个竖式连写时，要注意什么。

2、做“想想做做”第2题。

让学生分小组进行练习，并指名板演。

反馈时，让板演的同学说一说自己的计算的过程，同时注意纠正其他同学中出现的错误。

3、

做“想想做做”第3题。

出示题目，让学生说一说题目的意思。

学生独立完成，并说一说解题时是怎样想的。

4、做“想想做做”第4题。

(1)出示场景图和第1题，让学生独立完成解答，并说说解题时是怎样想的。

(2)出示第2题，提问:可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜？

追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？

学生回答后，让学生列式解答，并核对答案。

提问：解答这样的问题要注意什么？

小结：这节课你有什么收获呢？