16 秦兵马俑优秀教案说课稿

《秦兵马俑》第二课时

【教学目标】

1、联系语境理解“神态自若、颔首凝神、勇武干练”等词语的意思。

2、学习兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。

3、通过品读关键词句，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。

【教学重点】

1、联系语境理解“神态自若、颔首凝神、勇武干练”等词语的意思。

2、学习兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。

【教学难点】

感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、谈话：同学们，今天，我们继续随着作者的脚步，走近秦兵马俑（生读课题）

2、谁来说说，课文是从哪两个方面介绍秦兵马俑的？善于读书的孩子会找到文中一个重要自然段来回答问题。

3、（指明回答）出示过渡段：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

说说这段在文中有什么作用呢？（承上启下）

4、上节课，我们已经学习了兵马俑规模宏大的特点。

5、作者是怎样描绘出兵马俑类型众多，个性鲜明的特点的呢？这节课我们将重点来领略秦兵马俑类型众多个性鲜明的特点。（板书：类型众多、个性鲜明）

师：曾经雄兵百万战车千乘的秦军已淹没在历史的长河中，离我们远去，而秦兵马俑却以恢宏的气势，高超的制作工艺吸引了世人的目光。

二、读文品味，体会“类型众多，个性鲜明”

（一）整体感知，归纳类型 1、课文写了哪些类型的俑，他们又有怎样鲜明的个性呢？请同学们默读课文4—9节，找出文中共介绍了哪些兵马俑？。

2、（指名回答）课件出示类型：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。

*重点学习将军俑

(1)过渡：人常说：“鸟无头不飞,人无头不走”，站在这支胜利之师最前列的，正是

那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。

(2)这位将军给你留下了怎样的印象?是如何感受到的？(学生交流) (3)作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢？

A、(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的将军？（威风凛凛、指挥若定、气宇轩昂……）

B、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文，画出最能表现将军特点的词语或者句子。

从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

好的文学作品就会让我们读后有身临其境之感，这就是文学的魅力。让我们再次通过朗读走近这位威风凛凛的大将军。

C、指名感情朗读。

D、作者是怎样把这位将军描写得如此生动的？你发现这段文字在写法上有什么特点吗? 小结学法：作者抓住了将军俑的体型、装束、动作、神态，由此展开丰富联想，一位威风凛凛的大将军站在了我们眼前。我们在学习其他俑的时候也应该抓住这几点，去体会它们鲜明的个性。

3、指导自学。

(1)过渡：俗话说“强将手下无弱兵”，那么，作者又是如何描写将军麾下的神兵呢?请同学们分组学习其他的兵马俑。然后选择一个最感兴趣的兵马俑进行交流，并完成表格。 兵 马 俑

类型众多

将军俑

军士俑

骑兵俑

车兵俑

弓弩手

马俑

个性鲜明

久经沙场 肩负重任

(2)教师点拔：先确定学习内容，再感情朗读，抓住重点词语体会兵马俑的特点，还

可以和同学合作进行模仿。

(3)小组同学合作学习。教师巡视指导。

(4)交流汇报。教师结合学生的汇报，展示相应的课件，指导感情朗读，体会兵马俑的特点。

总结写法：这么多的兵马俑，这么独特的个性。真是类型 众多，个性 鲜明这么多的兵马俑作者都是先写—所见，再写—所感。除了这个写法之外，作者还运用了什么写作方法呢？（有详有略）

(二)感受“形态各异”

（1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它你会发现他们神态各异——(引读第9自然段)。

(2)感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”

A、这段话是围绕哪句话来写的?从这段话中，你体会到了什么? B、作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢? (再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法) 八千个兵马俑就有八千种不同的神态，作者就是运用这样的表达将一尊尊鲜活的兵马俑展现在我们面前。现在，你能学着作者的方法，也用“它们神态各异：有的……好像……”的句式来塑造属于你的兵马俑吗？

(小组合作，展开想象，仿写句子，集体交流。) ☆有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备。

☆有的兵马俑围坐一团，好像在商讨国家大事。

☆有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢！

师相机指导：他们有的沉着冷静，好像一副胜券在握的样子；有的目光炯炯，神态严峻，好像如临大敌；有的坚毅果敢，好像保护着驭手……

3、小结：这些生动形像的描写仿佛让我们看到了一个个威武的将士拼死沙场的高大形象；听到了一个个远征的武士思念亲人的凄婉心声；感受到了一个个兵马俑背后的血汗和辛酸。

让我们再来感受一番——（仔细端详，它们神态各异：有的……）（齐读）

4、师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？

（三）激发鼓励，课堂小结

1、教师引导：同学们，听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊！

的确，秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是举世无双的。（课件出示）

2、看这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑,前新加坡总理李光耀感叹道：“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的未来”的祝愿。

此时，你最想说的话是什么?(学生自主交流) 3、兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪!这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进!让我们满怀豪情，大声朗读(课文最后一节)： 师引读：这就是我们的——(秦兵马俑)；这就是规模宏大、气势恢宏的——(秦兵马俑);这就是类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑)；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑)；这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)!让我们永远记住这个响亮的名字——(秦兵马俑)!