资料摘要
《自己的花是给别人看的》教学设计教材分析：《自己的花是给别人看的》是小学语文A版五年级下册的一篇精读课文。本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。教材选编本文的目的一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默
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18 自己的花是给别人看的优质公开课教案
未知
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关键词：18 自己的花是给别人看的优质公开课教案
正文
《自己的花是给别人看的》教学设计
教材分析：
《自己的花是给别人看的》是小学语文A版五年级下册的一篇精读课文。本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。教材选编本文的目的一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
学生分析：
五年级学生，特别是农村孩子知识面相对来说比较狭窄，对于课文中所介绍的德国风情更是知之甚少，因此，对文本的阅读与理解存在一定的障碍。但是，随着“农远”课的普及，学生们已具备了一定的信息素养，他们喜欢这种全新的语文课堂，学习热情也空前提高，所以，利用远程教育资源对学习本篇课文可行而必要。
设计理念：
多媒体教学为语文课堂提供了一个广阔的平台。在这节课中，我通过多媒体课件把学生带入德国奇丽的风光之中，激起他们的学习兴趣；进而通过课件帮助学生掌握文中的生字新词，加深对文本的理解。力图使信息技术与课堂教学更好地整合，从而使其更好地为教学服务。
教学目标：
1．认识1个生字，学习会写字，联系上下文理解词语含义，积累词汇。
2．有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言；结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。
教学重难点：
理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学准备：
教师制作多媒体课件。
学生查字典理解生词。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.我们有许多同学的家中都爱养花，谁来给大家说一说，你们家的花养在哪里？我们养花的目的是什么？（学生畅谈）
2.（课件播放德国风光）教师以导游身份介绍德国风光。画面定格在德国的街道上。你们觉得这里的人养花有什么特点吗？（学生发现这里的人喜欢把花种在临窗的外面）
3.揭示课题。
你们知道这里的人为什么要这么做吗？学习了《自己的花是给别人看的》这一课，大家就会明白了。
板书课题，学生齐读课题。
【设计意图：导入环节的设计，我紧密联系学生的生活实际，先让学
生说说自己或身边的人养花的目的，接着用多媒体课件引入课题。这样的导入贴近学生的实际，容易引起他们的学习兴趣。】
二、初读课文，自学生词。
1．自由朗读课文，读准字音、读通句子，并在此基础上找出作者重游德国时发出的赞叹。（学生自读课文。）
2.检查自读收获。
课件出示本课生词。
a.学生自读。
b.指名学生当小老师带读。并相机理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红”等词语。
c.学生齐读。
三、再读课文，交流提高
1、你觉得文中的哪句话最能概括文章的主要内容？
（学生再读课文，交流后汇报）
2、课件出示：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”
3、这里的景色到底有多么奇丽，这个民族又奇特在哪里呢，下节课我们一起去文中寻找答案。
【设计意图：创设宽松民主的氛围，引导学生自主、合作、探究，在理解文本、获取知识、形成情感的同时，培养学生多方面的学习能力。】
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：18 自己的花是给别人看的优质公开课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《18 自己的花是给别人看的》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。