22 雨后教案及板书设计

一、创设教学情境。

22.雨后

1、上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。

2、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”（指名学生回答。）

3、教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”

教师板示课题，请小朋友们竖起你们的小手指跟老师书写课题。

谁来读一读课题（生读），老师呀请你带领全班一起齐读课题。

读了课题，你觉得雨后会发生什么事情，展开想象，谁来说一说？（生说）

我们班的小朋友想象力可真丰富。冰心奶奶呀，把她看见的雨后发生的事情呀，写在这首小诗里，我们一起去读一读。

二、营造乐读氛围，激发自主阅读

1、乐读的第一步：

（1）现在请小朋友们把课本斜立在桌面上，自由朗读课文，注意了，要读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，遇到生字圈出来读一读，好，开始。

刚才呀，老师在巡视的过程中，发现有几个小朋友读得都不错，现在老师想请其中一个小朋友来当小老师，带领大家再美美的读一读课文。（生带领班级读课文）

在小老师的带领下，我们班的小朋友读得可真不错。

（2）检查自读情况。

老师呀，请出课文里的词语宝宝，你们还会读吗？

出示：糟糕

辫子

嘴唇

裙儿

树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗

指名读（哪个小朋友先来试一试）【请2到3个小朋友，在她们中读得好的表扬，不太准确的纠正，读得不错的叫她当小老师带领大家读。】

你们觉得这个小老师当得怎么样？（好,表扬他）

现在呀，老师想开一开火车，看看小朋友们是不是能又好又快又稳的把火车开好。火车火车往哪开。

2、乐读的第二步：

（1）小朋友，课文里面的词语宝宝我们认识了，下面呀，我们来分节读课文，我们来进行一个小组比赛。第一小组读第一小节，第二小组读第二小节，第三小组读第三小节，第四小组读最后一个小节。注意了，每个小组在朗读她们的小节时，其他小组的小朋友要仔细听这个小组的小朋友有没有读错字音，加字，漏字。等全部小组都比赛完，我们再评一评哪个小组读得好。

3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你最喜欢哪个小节，为什么？

三、运用想象，感受童心童趣

过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！

1、学生自由读第一小节，边读边思考：这个小节写了什么？（生答）

2、读了这个小节，你仿佛看到了什么？（生答）

（①嫩绿的树梢闪着金光）（②看到了广场上都变成海洋了）（③看到了一群赤脚的孩子在玩耍）

②你从小诗中的哪一句让你看到这些景色。（第一小节第二句）

广场上成了一片海洋，这一句运用的什么样的手法？（比喻）

什么比作什么？（广场比作海洋）

广场上都快成海洋了，说明了什么？（①这场雨下得很大、②广场上的水很多）

谁还通过冰心奶奶的小诗，看到了什么？（③看到了一群赤脚的孩子在玩耍）

一群赤脚的孩子，赤脚是什么意思？（没有穿鞋子，光着脚丫）指示看课文图片来理解意思

她们光着脚丫在玩什么？（玩水），玩水她们玩得开心吗？（开心），你们从哪里知道他们玩得开完呀？（快乐得好像神仙一样）快乐得好像神仙一样，（这是一个形象生动的比喻句）神仙是自由自在的，无拘无束的是不是？（是），这里呀，冰心奶奶把赤脚的孩子们比喻成神仙，写出了孩子们无忧无虑、不受拘束、尽情玩水的热闹场景，造成了无比欢乐的氛围。

谁能用“好像”来说一句话？

3、这个小节呀，有两个生字是需要小朋友们注意的。（出示生字“赤、神）

4、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

5、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式读一读。

（生自由朗读）谁愿意来把你的快乐分享给大家。（指名读）你们感受到她的快乐吗？（感受到了）

6、这节课我们学习了“赤、神”这两个生字，还学习了第一节小诗，小朋友们还会用“好像”说一句话了。下节课，我们再一起去看看，雨后的广场上还发生了什么事。下课。

第二课时

1、上节课，我们学习了《雨后》这首小诗的词语和第一节，那这些词语宝宝你还记得它们吗？（复习巩固）

复习词语：糟糕

辫子

嘴唇

裙儿

树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗（全班集体读）

读得可真棒，看来我们班的小朋友都掌握了它们，今天，我们再一起去看看，冰心奶奶看到的雨后还会

发生什么事情。

2、通过表演，体验生成快乐。

①请小朋友们自由朗读第二小节，边读边思考：这个小节讲了什么？

②谁来说说你读了这个小节，你知道了什么？

③这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，不仅得把这节内容读熟，还得注意这节内容里面一些关键的动作、语气。你们觉得在演的时候哪些动作和语气是需要注意的？（“使劲”、

“妹，小心，滑！”、“滑）

“使劲”，说明哥哥在踩水玩得怎么样？（很起劲，很开心）小哥哥踩水玩耍的无比喜悦和无拘无束的心情。

“妹，小心，滑！”这一句，演的时候要读得急促些，这三个字词中间的停顿时间较短，透露出谁对小妹妹的关心呀。（哥哥），所以你们在读这一句的时候，语气得急促一些。下面你们再带着自己的理解，读一读课文，待会老师请2组小朋友上来表演。

3、谁愿意来演一演？

（1）一男一女两个学生表演。（下面的小朋友注意了，看看她们演得怎么样，哪组小朋友演得更形象生动，待会老师请你们当评委）

（2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？

4、你们能把这种有趣读出来吗？再自己自由的读一读第二小节。

5、教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？”（生答）

6、那课文里的小男孩又是怎么做的，我们一起去看一看。

7、学生集体读第三小节。

8、老师觉得很奇怪，小哥哥跌了一跤，浑身水淋淋的，都是泥，可是为什么通红欢喜的脸上，迸射出“兴奋”和“骄傲”啊？

10、学生自由说说。（因为小男孩觉得自己不是跌了一跤，觉得很好玩，没有生气，反而高兴的心情）

11、下面我们再来读一读这一段，要读出小男孩激动、兴奋的语气，在语气中表现出小男孩高兴的心情。

12、请小朋友们自由朗读最后一个小节，边读边思考：小妹妹在水中玩耍的动作是怎么样的？（“紧紧”、“跟”“咬”“提”“轻轻”说明小妹妹的紧张和小心翼翼的心理；孩子的心理多有意思呀，一方面“咬着、提着”，害怕自己摔倒，另一方面又“希望”摔一下，非常形象的写出了天真可爱的孩子心理。

“撅着”就是“翘着”的意思。

“泥裤子”指的是小哥哥，写出了小哥哥脏兮兮的样子。

13、小妹妹为什么心里希望自己也这么痛快地摔一跤啊？（生答）（联系前面哥哥耍水的动作、神态等内容，来分析）小妹妹心中的渴望。

14、我们来回顾一下，这首小诗主要写了什么？（诗歌描绘了雨后小朋友赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，令人感受到童年的幸福与快乐）

15、课堂练习：38页，填一填