16 秦兵马俑名师教学视频（文字实录）

16秦兵马俑

【教学目标】

1.认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。

3.在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【重点难点】

想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

【教学准备】

1.搜集秦兵马俑资料。

2.多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入。

1.教师出示视频资料，让学生仔细观看。 提问：你看到了什么人物，他们在干什么？

2.引出课题（老师板书课题）

今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到神奇的地宫去探究，好不好？

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[设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，教师通过视频引出课题，极大的提高了学生学习的兴趣。接着交流课前搜集的资料，激起学生对秦兵马俑的探究兴趣。] 二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文（请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象？）

2.学习生字；

3.理解词语。

三.感悟兵马俑的规模宏大。

1.学习1-2自然段

2.默读1、2自然段，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？找找重点语句。

（面积之大、数量之多、阵容巨大、气势恢弘）

3.交流反馈。

句子一：“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”

（1）自由读，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大？

（2）引导学生想象兵马俑的规模宏大。

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句子二：“走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”

（1）出示一号坑的图片，直观感受。

（2）师生合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。

三、感悟兵马俑的类型众多，个性鲜明。

1.学习第3自然段 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（过渡段：承上启下）[设计意图：在文本的教学中，通过让学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。] 2.学习4-9自然段

a.文章又是怎样介绍兵马俑“类型众多，个性鲜明”的呢？

b.老师出示阅读要求，学生快速默读4—8自然段。

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c.提问：通过读4—8自然段，说说兵马俑有哪些类型？他们分别有什么特点？

d.汇报第8自然段中不同雕塑不同身份的兵马俑让你感受到了什么？

e.齐读第8自然段

请同学们静下心来，认真的读读这段话，想象一下兵马俑的神态。（出示文字）

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的（颔首低眉，若有所思，好象在考虑如何相互配合，战胜敌人；）有的（目光炯炯，神态庄重，好象在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；）有的（紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；）有的（凝视远方，好象在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。）

读完之后，你有什么想说的吗？

3.

片）

4.

活动：秦兵马俑再现，现场采访。

让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。（出示图

4

[设计意图：通过让学生欣赏图片，模拟秦兵马俑动作神态，给学生的视觉产生极大的冲击，学生对于秦兵马俑会有更高发自内心的赞叹。] 4.

5.

学习第9自然段

思考：第一句话与第一自然段有什么关系？结尾表达了作者怎样的思想感情？

四、升华感情。

秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，许多杰出人物纷纷题词。 五、作业：课外延伸。

对秦兵马俑感兴趣的同学课外可到网站继续了解，也可继续搜集有关我国的世界遗产的有关资料，感受它的魅力。

【板书设计】

总起——举世无双

规模宏大

秦兵马俑 分述 类型众多 享誉世界

个性鲜明

总结——绝无仅有

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