和大人一起读教学设计

芦草沟镇小学语文集体备课单元教案

课题

本单元5篇识字课文和语文园地五。识字课文包括《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》、《、《升国旗》。《画》扣住画这个谜底，抓住了画的形象特征，让人感悟诗中描述的美丽景色，《大小多少》运用比一比的方式，通过展现熟悉的生活场景形象地阐教材 分析

释了大小多少；《小书包》则描述了小学生一天的学习生活，督促我们养成良好的学习习惯；《日月明》揭示了会意字的构字特点，让人感受到中国人造字的智慧，并告诉我们团结就是力量的道理；《升国旗》通过认识国旗，培养我们的爱国情怀。

语文园地五的内容分别是趣味识字我的发现字词句的运用书写提示日积月累和大人一起读。

单

元

教

学

目

标

（一）知识与技能：

1、会认本单元60个生字，会写23个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、学会认识部首，规范地书写汉字。

（二）过程与方法：

根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图、学词和读文结合起来。

（三）情感态度与价值观：

感受识字乐趣，提高识字热情，体验诗歌的魅力，激发学生对各种诗歌题材的喜爱之情。

重点：

1、

会认会写本单元的生字。

2、

正确流利地朗读课文。难点：

难点：

感受课文内容，正确使用量词，了解会意字的特点。

教法与学法：

第五单元

本单元教学将注重创设情境，让学生联系实际，自主识字、写字、朗读课文，在实践中积累知识。在识字的基础上朗读、背诵课文。

本单元共13课时。

6、画

7、大小多少

8、小书包、

9、日月明

10、升国旗

语文园地五

课时安排

备课时间

主备人

审核

签字

3月20日

马艳丽

行政领导签字

授课时间

授课人

教研组

2课时

2课时

2课时

2课时

2课时

2课时

单元测试讲评 1课

长签字

芦草沟镇中心学校下册小学语文教案

年级

一年级

主备人

马艳丽

课题

备课组长

6、画

孙玉玲

批

注

主备人所在学校

教学流程

教学目标：

一、知识与技能：

芦草沟四宫小学

1、认识10个生字，会写4个生字。

2、认识“辶”、“

”2个部首. 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色。

二、过程与方法：

1、通过引导学生自由读、分组读、评读的方法，学习朗读课文，背诵课文。

2，通过自主识字、小组合作等方式认读生字。教师范写指导学生书写生字和部首。

3、通过找诗中描绘的景物，结合图画理解诗句内容，让学生感受诗歌描写的景色。

三、情感态度与价值观：

让学生体验诗歌的魅力，激发学生对各种诗歌题材的喜爱之情。

重点：

认识10个生字，会写4个生字。认识2个部首，正确流利地朗读课文。

难点：

合图画理解诗句内容，让学生感受诗歌描写的景色。

教法：引导、点拨。

学法：观察法、朗读领悟法。

教具准备：

1.制作多媒体课件。 (教师) 2．预习字词，朗读课文。(学生)。

课时安排： 2课时

第一课时

备课时间：3月22日

授课时间：

课时目标：

1. 初读课文，认读生字。

2.认识2个部首。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题

1.教师引问：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？

(1)白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。

(2)身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子(子儿)多，个个黑脸膛。

(3)五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

2．教师导学，引入课题：请你们猜一猜老师说的这个谜语的谜底是什么。

远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”猜测(画)。3．教师板书课文题目。学生齐读课题。

【设计意图：利用谜语导入新课，激发孩子们学习课文的兴

趣】二、看图，整体感知

1.课件出示图画，导入：请同学们按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远。看看图上画了些什么。

图上画了山、水、花、鸟。

2．教师导学：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通诗句，想一想这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

3.按课文内容填空。

(1)图上画了(

)、(

)、(

)、(

)。

(2)远处画了(

)，近处画了(

)。

三、初读课文，认识生字

1.导学：请同学们借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2．教师引导：请把画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．引导学生同桌互相读读课文，听听读音是否准确。

4．教师指名读课文，纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义

1.教师导学：识记生字的方法很多，可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义，同桌之间交流交流自己是怎么记的。

预设：(1)在表演中识字。我能表演“来——去，远——近”，并且能记住这4个字。

(2)听，可以利用“加一加”的方法记住，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。

(3)在有趣的活动中识字。我是在猜卡片的游戏中记住“水、去、不”等字的。

(4)猜谜语识字。“木不出头”来识记“不”字。

(5)归类识字。把部首相同的字放在一起记：“远、近、还”

2．教师引导学生汇报，请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

如：“色”，我是用猜谜语的方法来记住这个字的，刀形帽戴尾巴上。

…………

【设计意图：引导学生进行自主识字，提高孩子们的识字热情，把识字与游戏活动结合起来，适合一年级新生的身心特点。】

五．教师引领学生在游戏中识字，巩固生字

(1)学生开火车认读生字。

(2)摘苹果游戏。学生先读出生字，谁读对了果子就归谁了，看谁的果子最多。

(3)猜字游戏。把卡片扣在黑板上，猜对了取走，以多者获胜

作业：熟读课文

板书设计： 6画

生字：

远

有

色

近

听

无

声

去

还

来

课后小记：

第二课时

备课时间：10月8日

授课时间：

课时目标：

1、记清字形，正确书写生字。

2、知道远和近有和无去和来是意思相反的词。

一、复习字词

1.教师出示生字卡片。学生认读生字卡片。(开火车) 2．引导学生比较形近字。

远(远处) 还(还有) 近(近处) 不(不惊) 听(听见) 二、正确书写生字

1.课件出示会写的4个字，引导学生观察生字的笔画特点。

2．教师逐字范写。学生仔细观察生字笔画的占格位置。

3．教师整体范写并讲解笔顺规则。

4．教师巡视指导。进行个别辅导。教师重点指导“去”和“来”两个字。

三、学习诗句，理解意思

1.课件出示前两行诗句及图片。引导学生边看图边思考：这两行诗句的意思是什么？

2．指名读这两行诗，教师引导学生理解。(这两行诗写出了山、水的样子。在远处看画上的山，山的颜色很清楚，站在近处听，却听不见流水的声音。)

3．教师引导学生找诗句中相对应的词。(“远看和近听”“山和水”“有和无”“色和声”是相对应的词。) 4．教师引问：认真看图，远处的山、近处的水怎么样？（眺望远处的山峰，你会看到朦朦胧胧的景色。水从高处往下流，会发出哗哗啦啦的声音。）

5．教师引问：“近听水无声”，这是怎么回事呀？你们猜到这则谜语的谜底了吗？

6．教师范读，指导朗读。

7．引导学生学习后两行诗句。

(1) 读诗句，对照图，说说后两行诗的大致意思。。

(2)教师引问：小组内互相说说对诗句的理解。联系实际想想应该是什么样的景色，而书中为什么这样写。找到诗句与画的联系。

(3)教师指名说说对后两行诗句的理解。(春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。) (4)教师引问：联系生活实际说说应该是什么样的景色。

(5)听教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

(6)学生练习朗读，同桌互读，指名读。

8．学生朗读全首诗，汇报：花——鸟、山——水、声——色。

9．学生结合板书练习背诵。(1)自己练习背诵。(2)同桌互背。(3)指名背诵。

【设计意图：引导学生通过找诗中描绘的景物，结合图画理解诗句内容，让学生感受诗歌描写的景色，是指导学生学习古诗词的学习方法，也有利于培养

学生对古诗词的喜爱之情】

四、总结全文

学生汇报本课学习收获。

作业：．

写出这首诗的几对反义词：远——近、有——无、去——来。（必做题）

2．默写课文。（选做题）

板书设计 6、画

山→(有色)

水→( 无声

)

花→(还在

)

鸟→(

不惊)

课后小记：

芦草沟镇中心学校下册小学语文教案

年级

一年级

主备人

课题

备课组长

7、大小多少

孙玉玲

批

注

主备人所在学校

教学流程

芦草沟四宫小学

教学目标：

一、知识与技能：

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

3、在观察比较、诵读中感知反义词和正确使用量词。

过程与方法：

1、利用生字卡片、图片识字。

2、引导学生展开观察要写的字，教师示范，写好本课生字。

3、创设情境，引导学生诵读课文。

三、情感态度与价值观：

感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

重点：

1、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

难点：

1.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；

2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

教法：演示法。

学法：练习法

教具准备：生字卡片、多媒体课件。

课时安排： 2课时

第一课时

备课时间：11月15日

授课时间： 年 月 日

课时目标：

1、学会“马”“牛”“羊”3个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

2、学会基本笔画竖折折钩. 一

、复习检查.

1、用卡片认读已教的汉字.

2、“开火车”边读边书空. 二、看图说话. 指导学生看课本插图，说一说图上有什么？

可以这样说：草原上有马、牛、羊.马儿奔跑,牛羊吃草.马多,牛少,牛大,羊小. 三、拼拼读读.

让学生自由看图,读音节认生字。

指名试读,共同正音。

“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音。

四、字词教学.

鼓励学生自学字词.可读以下儿歌,帮助掌握学习方法：

（1）读读音节认认字

（2）看看图画想意思

（3）说说笔画和笔顺

（4）字形结构牢牢记

五、巩固识字，引出词语

黄牛 小猫 鸭子 小鸟

苹果 枣子 杏子 桃子

（1）生练习读词说说应该注意的问题

（2）小组内读词

（3）教师卡片抽测

（4）用自己喜欢的方法记字

师预设

(一)识记“大”“小”。

生1：我是用“加一加”的方法记住“大”的，“人”加“一”就读“大”。

生2：我是用“数笔画”的方法记住“小”的，“竖钩、撇、点”就是“小”。

学生用“大、小”说一句话。

生1：西瓜大，苹果小。

生2：爸爸的手大，我的手小。

(二)学习“多”“少”。

1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等) 3．用“多”“少”练习说一句话。

如：我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展) （5）交流强调:“杏、桃”的部首和字义有关，杏和桃都是树上结的果子，所以都与“木”有关，是木字旁。“猫”的部首是反犬旁，“鸭”的部首是鸟字旁

【设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法

和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。】

（三）、游戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

师：我说大。

生：我说小。

师：我说多。

生：我说少。

师：我说上。

生：我说下。

师：我说里。

生：我说外。

【设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。】

六、学习会写的字

1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌：田字格，四方方，

写好汉字它来帮，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

横中线，竖中线，

各个方位记心间。

3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指

导。

4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

(3)牛、果：竖在竖中线上。

(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

【设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。】

七、作业布置：

书写本课生字。

板书设计：

7大小多少

黄牛 小猫 鸭子 小鸟

苹果 枣子 杏子 桃子

课后小记：

第二课时

备课时间： 11月 15 日

授课时间：

课时目标：

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

2、在观察比较、诵读中感知反义词和正确使用量词。

3感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

一、谈话导入

教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”

二、新授

1、教师出示图片（中有关的小图片：老虎和猫；一群大雁和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。

提问：（1）你都认识它们么？

（2）它们都叫什么名字呢？”

（3）仔细观察一下它们，你发现了什么？

2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”

教师朗诵，请同学们认真听内容。 3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。

4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答

5、创编

教师：“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”

同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。

6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。

【设计意图：教师通过范读，引导学生结合图片理解课文含义，并为之后的创编做好铺垫，这样做能较好地培养孩子们的语言理解能力和运用语言的能力，也为孩子们正确朗读课文做好准备。】

7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。

大—小

多—少

8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。

一头黄牛

一头大象

一只猫

一只鸡 一群鸭

一群人

一堆杏子

一堆沙子

一颗枣子

一颗花生

一个桃子

一个苹果

9．指名学生读韵文。

10．提问：黄牛和小鸟比，谁大谁小？苹果与枣比，谁大谁小？

11．师生互换对儿歌。

一个大，一个小，________。

一边多，一边少，________。

12．全班齐读小韵文。

三、课堂总结

教师小结，鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。

四、课后练习

1.朗读课文，背诵课文。

2.读一读，记一记。

一头牛 一只猫 一群鸭子

一颗枣 一个桃 一堆杏子

六、作业：

1、朗读课文，背诵课文。（必做题）

2、根据课文形式创编儿歌（选做题）

板书设计：

7、大小多少

一个 一头 一只

一群 一颗 一堆

小 少 牛 果 鸟

课后小记：

芦草沟镇中心学校下册小学语文教案

年级

一年级

主备人

马艳丽

课题

备课组长

8、小书包

孙玉玲

批

注

主备人所在学校

教学流程

芦草沟四宫小学

教学目标：

一、

知识与技能：

1、认识11个生字，会写5个生字。

2认识“

”、“

亻”、“

勹”3个部首，正确流利地朗读课文。

二、过程与方法：

1、通过引导学生自由读、分组读、评读的方法，学习朗读课文。

2，

教师范写指导学生书写生字和部首。

三、情感态度与价值观：

学会自己整理小书包并养成良好的学习习惯。

重点：

认识11个生字，会写5个生字。认识3个部首，正确流利地朗读课文。

难点：

学会自己整理小书包并养成良好的学习习惯。

教法：引导、点拨。

学法：观察法、朗读领悟法。

教具准备：

1.制作多媒体课件。学习用品图片及词卡。(教师) 2．预习字词，朗读课文。(学生)。

课时安排： 2课时

第二课时

备课时间：11月15日

授课时间：

课时目标：

1. 初读课文，认读生字，会写“尺、刀、本”

2.认识三个部首。

教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣

1.播放歌曲《上学歌》，将学生带入学习情境。

2．教师引学：歌词中提出了一个问题：“你为什么背上小书包？”

3．引出课题。

4．请学生介绍书包里都有哪些学习用品。

二、勤读多想，自主识字

1.老师领读课文。

2．教师引学：

(1)根据字音，自己读读课文。然后给同桌读一读。

(2)指名领读课文。

(3)齐读课文。

3．图文结合，初步识字。

(1)游戏活动：找朋友。将学习用品图片贴在黑板上，认读词语卡片后与图片相对应。

(2)对照生字表，画出我们要学习的会认的字。

4．出示小组学习要求。

(1)轮流指读生字表中的生字。读错的在生字表中画出来。

(2)分别说一说生字的字音和结构。

(3)说一说可以用什么方法记住这些字。

（4)小组内开火车读字，并组词。

(5)小组内评价学习情况。

5．要求学生汇报学习成果，并在学生学习基础之上，引导学生再次提高对生字的认识。

(1)开火车读生字。读一字组一词。要求学生认真听，不能重复。

(2)说一说你是用什么办法记住这些生字的。

(3)教师随机指导学生认识本课的3个偏旁：包字头、单人旁、竹字头。【设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、开火车识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。】

三、排兵布阵，巩固识字

1.教师引学：现在我们一起做一个模拟游戏，按照老师的要求摆放学习用品。

2．课件展示摆放要求。

(1)按照规定方位摆放物品。

(2)读拼音摆字卡。

3．回顾全文

四、认真观察，写好生字

作业： 抄写生字 熟读课文

板书设计： 8、小书包

包

尺

书

课

作

学

业

刀

校

早

课后小记：

第二课时

备课时间：10月8日

授课时间：

课时目标：

1、朗读课文，学会整理书包。

2、会写“早、书”。

教学过程：

一.猜谜语，导入新课。

课件出示谜语，师生一起读。要求学生不准说出答案。想到答案的同学可以找到相应的词语卡片，举卡片示意。

1.学生随老师一起读课件上出示的谜语，遇到不认识的字，跟着老师读。

它是我的好朋友，每个同学都有，文具书本帮我拿，可我还得背它走。(书包) 小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) 小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．结合自己的生活经验猜谜语并举词卡示意。

3．开火车读生字并组词。

4．大声地读词卡上的字，并拓展组词，尽量与前面的同学组的词不一样。并在合适的地方填上字宝宝。

【设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节学文之前教师用猜谜语的方式激发学生的参与学习兴趣，提高孩子们的学习积极性。】

二、朗读感悟，发展思维

1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

2．小组合作学习韵文。教师提出学习要求。

(1)韵文一共有几句话？

(2)每句话讲了什么？

(3)你有哪些词语不理解？请小组内的同学们帮助你。

3．汇报交流。

(1)按照学习要求的顺序进行汇报。

(2)根据各组质疑的问题，联系生活实际进行解疑。

预设：

①课件出示“宝贝”的意思。

a．对小孩儿的爱称。

b．珍奇的东西。

c．把文具说成是“宝贝”，表明了小朋友对学习用品的喜爱。

②“静悄悄”的意思是：形容非常安静没有声响。联系生活实际想一想，一般在什么时候会是“静悄悄”的。

4．指导朗读

【设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一

位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心，内化了语言，使教学扎实有效。】

三、实践操作，有序表达

1.短文中说小书包是他的好朋友，天天陪着他。那么，你怎么看你的小书包？说一说。

观察图画，说一说小男孩的动作。用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

2．课件展示。这个小朋友他在干什么？你知道怎样削铅笔吗？应该怎样整理书包呢？

3．对学生进行评价。

【设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。让学生观察图画，说一说小男孩的动作，不仅培养了孩子看图说话的能力野，还很好地对孩子进行了德育教育，提高学习效率。】

四、指导书写，严格要求

1.强调写字姿势及写字本的摆放。

2．引导学生观察生字在田字格中的位置。

3．教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

4．学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

5．展示纠错

作业布置

1、认真书写生字。“早、书”每个字写3个。 （

必做题）

2、回家整理自己的小书包。 （选做题）

板书设计 8 小书包

橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀

课后小记：

芦草沟镇中心学校上册小学语文教案

年级

一年级

主备人

黄红霞

课题

9 日月明

主备人所在学校 教学流程

教学目标：

1.知识与技能

认识11个生字，会写5个字，认识一种笔画“横折钩”。

2.过程和方法

（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3.情感态度与价值观

让学生了解一些会意字的构字特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：会读、会写、会用本课的三个生字

教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力

教法：引读示范

学法：小组合作学习法

教学准备：课件 生字卡

教学课时：2课时

备课时间：

授课时间：

第一课时 授课时间：

课时目标：

1、会读通读课文。

2、认识11个生字，初步认识会意字。

一、小资料导入，激发兴趣。 1、同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。

芦草沟中心小学

备课组长

孙玉玲

批注

2、课件演示：日月合在一起

3、光芒四射的太阳和皎洁的月亮在一起，到处都是明亮的。（明）

设计意图：

要运用多种形象直观的识字教学方法，创设丰富多彩的教学情景，提高识字教学效率，通过形象字引入会意字，可以调动学生学的兴趣。

二、熟读课文，语境识字。 1、自由读课文，并把出示的11个汉字在课文中用圆圈圈出来。 2、教师范读课文。 3、小组合作互读，把课文读熟。 4、自我展示读

课文。

三、认识会意字

1、学习“明”字。 (1)学生拼读，注意读准后鼻音。 (2)出示红日图和汉字“日”，感受太阳的明亮。 (3)出示明月图和汉字“月”，注意月亮也很明亮。 (4)猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。 设计意图：

借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣引导学生读

看

会加深对它的理解，为接下来学习其他的会意字打好基础。

2、学习“尘”。 (1)出示“尘”，学生认读。 (2) 指学生认读、评议。 (3)用字扩词，用词语说一句话。 3、学习“木

林

从

双”

(1)出示“一棵树”，这是什么字？读一读组词

(2)两棵树是什么？

(3)用同样的方法学习“从

双”。

4、引导学生在小组内学习“森

众”

5、自读课文第一小节。 6、学习“心”

猜一猜：锅里煮了三颗豆，跑了一个，蹦出来一个，锅里还有一个。

7、回忆今天我们都用了哪些识字方法。

8、自读课文第二小节。 四、巩固认字。 1、集体读文，要求读得流畅。 2、游戏：摘星星。

3、找找今天我们学了哪些会意字。

设计意图：

《语文课程标准》中指出：低年级学生要学会独立识字，让学生在形象的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发对会意字的探究，达到让学生习得识字方法，培养学生独立识字的能力。

作业布置: 1、把今天会认的11个字读给大人听。（必做）

2、和家人一起读课文。(选做)

板书设计: 9 日月明 日--月--明 小--土--尘 二--木--林 三--木--森 二--人--从 三--人--众 二--又--双 课后小记：

第二课时 授课时间：

课时目标：

1、会写5个生字。

2、会认读8个词语，并会选择词语说句子。

一、寓学于乐，复习导入。 1、认读生字卡。 2、一字开花(扩词游戏) 3、猴子过河？每认识一个字前进一步。

设计意图：

兴趣是最好的老师，用游戏的形式让学生来认读字与词，不仅吸引了孩子们的注意力，也激发了孩子们的参与热情，从而达到了巩固与复习的效果。

二、熟读全文。 1、指学生读课文，评议。 2、同桌用“对口令”的方式读一读。 3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。 4、齐读。(边拍手边读) 5、出示课件：试着背一背。 三、完成课后“我会读”。 1、自由练读。 2、认读新词，并在生字下面打上点。 3、选择词语说一句话。

4、游戏：猴子过河 设计意图：

选择喜欢的词语说一句话这一环节，是为了充分的尊重学生的个性差异，个孩子自由选择的权利，达到考查学生对字词理解的掌握情况。

四、指导书写。 1、出示“木、林、土、力

心”五个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。 2、教学新笔画“卧钩 横折钩”。

3、教师范写，让学生评议。 4、教师巡视，进行个别指导。

5、展示好的作业。

设计意图： 本环节以学习基本笔画为初，以学生主动为前提，突出学生的主体地位。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师客观描述效果好，从而慢慢的培养学生自主观察的能力。

五、读读想想。 1、回忆上节课会意字小资料，汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。 2、自由读读“读读想想”中的内容。 3、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。 4、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。 六、实践活动，拓展认识。 1、说说“有趣的汉字”。 2、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，編一编韵文，或编字謎。 3、课内外补充。 作业布置：

1、书写本课要求掌握的5个生字。 （必做题）

2、在生活中找找会意字。 （选做题） 板书设计：

9 日月明

木 林 土 心 力

课后小记：

芦草沟镇中心学校上册小学语文教案

年级

一年级

主备人

杜彭洁

课题

升国旗

孙玉玲

批注

主备人所在学校 教学流程

一、教学目标：

知识与技能：

芦草沟中心小学

备课组长

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识课文后的14个生字，认识两种新笔画，学写部分生字。 过程与方法：

1、能利用标点符号分清句子，通过朗读理解句子意思。

2、开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。

情感态度与价值观：

知道我国的国旗是五星红旗，升国旗时要立正敬礼，激发学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点与价值观：

重点：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2、学会偏旁“口”，会写“中、五、立、正”等4个字。 难点：知道我国的国旗是五星红旗，升国旗时要立正敬礼，激发学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。

三 教法与学法: 教法：启发、引导、点拨

学法：自主学习、合作学习

四、教学准备

1．课件。

2．搜集有关国旗资料。

教学课时：两课时

备课时间：11月8日

授课时间：

教学过程

第一课时

课时目标：

一、创设情境，导入新课

1．欣赏学校里升国旗的照片。

师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)

2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)

3．小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。

4．板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！

5．理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。

6．齐读课题。

设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。

5．自由读课文，读通句子，读出感情。

6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。

设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。

三、随文识字，细品课文

(一)学习第一句。

1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？

2．认识“国旗”。

(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

(3)学习新部首：口字框。

3．学习“五星红旗”。

(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。

(2)相机学习“五”“红”。

认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。

谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。

(二)学习第二句。

师：升国旗的时候，我们还会听到什么？

1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。

学习生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。

(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)

歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。

中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”＋“己”＝起。

2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。

3．指导朗读。

(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？

小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)

(2)创设情境。

师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！

指名读，男女生赛读。

4．齐读前两句。

(三)学习第三句。

过渡：快看，国旗升起来了。

齐读。

1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。

2．学习生字“么”“美”“丽”。

么：用“数笔画”的方法来记“么”。

美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。

丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。

3．练习用“美丽”说一句话。

4．指导朗读。

5．说话训练。

(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。

我们来读一读这些词语：(课件出示)

美丽

多么美丽

好听

多么好听

高大

多么高大

(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？

(四)学习第四句。

1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)

2．学习生字“立”“正”。

立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。

正：了解字义，组词。

3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。

4．指导朗读。

师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？

指名读，齐读。

(五)学习第五句。

师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”

2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。

看看图中的小朋友在干什么。

小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。

3．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？

4．指导朗读第五句。

师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。

指名读，男女生分读，齐读。

(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

1．引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。

设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅

读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。

四、指导写字，规范书写

1．出示要求会写的字：中、五。

2．指导书写“中”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

(3)教师示范，讲解书写要点：

中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

(4)学生描红、临写，教师巡回指导。

(5)投影展示，师生评议。

3．指导书写“五”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。

(3)学生描红，临写。

(4)同桌评议。

设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。

五、总结全文，拓展延伸

1．总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。

2．是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！

设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学

唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。

六、作业：1.朗读课文、书写生字。（必做题）

2.将课文读给父母听。

（选做题）

七、板书设计

10.升国旗

升 中 歌 起

立 正 中 五

课后小记：

授课时间： 第二课时

课时目标：

一、复习检查，引入新课

1．复习词语：

中国

五星红旗

国旗

国歌

升起

多么

美丽

立正

2．过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。

3．齐读课题。

4．指名朗读课文。

设计意图：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。

二、指导书写，练习写字

1．这节课我们先来学写本课的另外两个生字。

(课件出示：立正)

2．回顾写字的方法。

一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。

二写：认真描红，临写，先描再写。

三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。

3．指导书写“立”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范，讲解书写要点：

“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。

(3)学生练习，教师巡视。

(4)同桌互相评议。

(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。

4．指导书写“正”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。

设计意图：继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。

三、指导背诵，深入理解

1．采用各种形式熟读课文。

(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。

(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。

2．方法引领，熟读成诵。

(1)以问题提示法引领背诵。

师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。

师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？

师生合作背诵。

(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。

师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。

请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。

(3)深入情境，表演背诵。

想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。

独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。

(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。

想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。

设计意图：采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。

四、说话训练，拓展延伸

1．说一说。

同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！

(课件出示：五星红旗________)

2．画一画。

画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。

设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。

作业:1.书写生字、背诵课文。（必做题）

2、将课文背给父母听。（选做题）

3、完成同步练习册。（必做题）

六、板书设计

10、升国旗

热爱祖国

课后小记：

芦草沟镇中心学校上册小学语文教案

年级

一年级

主备人

马玲新

课题

语文园地五

孙玉玲

批注

主备人所在学校 教学流程

一、教学目标

知识与技能：

西宁庄村小学

备课组长

1.积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。

2.能按结构归类，通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。

3.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。

4.了解笔顺规则，正确书写汉字。

5.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。

6.在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。过程与方法：

通过学生在自主复习过程中，学会学生之间的合作交流，并完成读练的目的。

情感态度与价值观：

在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

二、教学重难点：

重点：

1、能按结构归类，通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁，并尝

试写出几组这样的字，拓展识字。

2、复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。

难点：

能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。

教法：启发、引导、点拨

学法：自主学习、合作学习

课前准备：课件。 实物投影仪。

课时安排：2课时。

授课时间：

教学过程

第一课时

课时目标

1、会认“午、晚、昨、今、年”5个生字。

2、复习带有草字头和木字旁的汉字，发现汉字的规律。

3、积累古诗《悯农（其二）》。

教学过程

一、

趣味识字

1、组织学生复习、背诵“语文园地四”中“日积月累”的谚语。

2、教师引导：一天当中，有太阳的时候就是白天，白天又分为上午和下午；没有太阳的时候就是晚上。（相机认识“午”和“晚”）

3、追问：现在是一天当中的什么时候？（学生根据实际情况回答）

4、教师引导学生联系具体的日期回答。

（1）

今年是哪一年?(相机认识“今”和“年”)那么，去年和明年分别是哪一年？

（2）

一年共有几个月？这个月是几月？上个月和下个月分别是几月？

（3）

今天是哪一年的几月几日?那么，昨天和明天分别是几月几日？（相机认识“昨”）

5、出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

设计意图：一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热情。巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中学习。

一、

我的发现

1、出示第一组词语“花、草、莲、苹”，学生认真观察。

2、指名读一读，并说说自己的发现。

教师提示：“花、草、莲、苹”都是草字头，意思都和植物有关。

3、出示另一组词语“树、林、桃、桥”，学生观察，并说说自己的发现。

教师提示：“树、林、桃、桥”都是木字旁，意思都和树木有关系。

4、教师小结：同学们可以利用汉字这一特点来认识更多的汉字。

一、

日积月累

1、学生借助拼音，自由读一读古诗《悯农（其二）》

2、指名读，小组赛读，齐读。

3、让学生用自己的话说一说古诗的意思，教师相机归纳。

4、学生尝试背诵古诗。

二、

课堂小结

教师组织学生说说本节课的收获，并及时表扬好的学生。

五、课时作业

1、书写生字词。（必做）

2、背诵《悯农》（选做）

六、板书设计

语文园地五

午 晚 昨

今 年

第二课时

课时目标

1、读准字音，复习音近的声母。

2、能正确规范书写“儿、林、本、天”，了解“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则。

3、认真读故事《拔萝卜》，懂得团结力量大的道理。

教学过程

一、

字词句的运用

1、课件出示四组带拼音的汉字：你和里、男和蓝、山和三、字和纸。

学生自由读一读，要求读准字音。

2、小组合作，说一说每组汉字拼音的异同点。

3、出示“字词句运用”的词语，指名读，男女赛读，全班齐读。

二、

书写提示

1、复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。

2、出示“儿、林、本、天”，学生认一认，读一读。

3、教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么？

学生合作交流，教师提示：要注意笔画在田字格中的位置；写“儿”和“林”时，要注意“从左到右”的笔顺规则；写“本”和“天”时，要注意“先撇后捺”的笔顺规则。

4、学生在“写汉字”软件里再次观看“儿、林、本、天”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

5、学生在田字格里认真描红，临写。

6、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

三、

和大人一起读

1、学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2、同桌互读，纠正读得不对或不正确的字音。

3、教师一句一句带读，学生跟读，把课文读得流利。

4、质疑：后来怎么样了？（学生认真观察最后一幅图，续编故事）

5、教师小结：人多力量大。萝卜终于被拔出来了。

6、播放儿歌《拔萝卜》，师生共同表演读。

设计意图：《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。特别是一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。

四、

课堂小结

1、教师组织学生说说这节课的收获。

2、学生畅所欲言。

五、课时作业

1、完成大练习册。（必做）

2、将拔萝卜的故事表演个父母。（选做)

六、板书设计

和大人一起读

拔萝卜

课后小记：