1、不含括号的三步混合运算教学创新设计｜教案在线预览

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不含括号的混合运算教学目标：1.让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。2..学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。3. 通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。4.通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力。教

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所属课文：1、不含括号的三步混合运算

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2018-04-28 16:35:00

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学校：偃师市山化乡台沟小学

1、不含括号的三步混合运算教学创新设计

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2018-04-28 16:35:00

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关键词：1、不含括号的三�…教学创新设计

正文

不含括号的混合运算

教学目标：

1.让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。

2..学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。

3. 通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。

4.通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力。

教学重点、难点：

掌握含有乘除法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。

通过技能的生成解决实际问题。

教学准备：例题插图

教学过程：

一、复习

⒈口答列式：

⑴28与32的和是多少？

⑶16乘5的积是多少？ ⒉列式解答：

出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？

学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么？需要知

道什么？

⑵60减去17的差是多少？

⑷6和8相乘得多少？

二、教学新课

⒈教学例题1。

⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？

⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。

⑶分析：

提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？

提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？

提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？

⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。

⒉教学例2。

⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？

⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。

集体订正。提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？

⒊总结运算顺序。

⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？

⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？

⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？

4、

出示109页习题插图和问题，明题意尝试列出算式

（1）先让学生说说场景中有哪些商品，哪些商品的标价是知道的，图中营业员所说的话是什么意思，从这句话中我们能知道什么？

（2）根据大家的对题意的理解，那么要求一支钢笔和一个订书机总共多少元该我们可以怎样运算？你有几种方法进行运算？

5、交流探究结果，并让学生明白每一种算式的数量关系是什么，说说自己列式时的想法。

6、自己列出的算式进行计算，最后交流计算结果。

重点引导学生交流：两步混合运算算式在计算时要先算什么？

根据数量关系为什么要先算？

7、教学“试一试”可以让学生独立完成。

（1）

学生列式计算；

（2）

组织交流，在交流中明确运算的顺序。

8、总结运算顺序：算式中有除法和加、减法，应先算除法。

（1）

让学生先用自己的方式进行表达；

（2）

加以归纳形成清晰的认识。

三、巩固提高

1、完成书本练一练

让学生明确题意然后指导学生根据解决问题的需要灵活地选择信息，然后引导学生提出一个两步计算的问题，集体交流。

2.完成练一练

四、全课小结

通过这节课的学习，你知道了什么？

关于本教案的常见问题

Q：1、不含括号的三步混合运算教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、不含括号的三步混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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