16 秦兵马俑教学教案设计

课题

16.秦兵马俑

第1课时

五年级

备课人

1、运用多种方法自主识字，会认12个字，会写8个字。

学习

2、初读课文，运用不同方法理解文中重点词语，积累词汇。

目标

3、正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

学习

正确流利地朗读课文4到9自然段，了解课文主要内容。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学

1、出示秦兵马俑的图片，介绍：1974年，

1、学生认真看图，了解兵马俑

在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，

的相关资料。

发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大

量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是

举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们

称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学

的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

2、板书课题，读题。

2、指2人读，齐读。

二、自主探究

请同学们又轻又快地打开书94页。

1、学生按照自学提示开始自（一）提自学要求：认真大声地读课文，学：

根据自学提示完成自学任务：

第一步：边读文边画出不理解大屏幕出示自学提示：

的词

1、自读课文，边读边画出不认识的字，第二步：读会认字，记会写字

不理解的词。

第三步：查字典或其他方法试2、自学生字，读准会认字，记住会写字。

着理解词语

3、自学生词，重点理解：

第四步：试着说说主要内容

所向披靡

绝无仅有

享誉世界

若有所思第五步：小组长检测组员会认（方法提示：拆分词素、联系上下文、换字和会写字，交流词语的意思，词等）

组织读文，交流课文主要内容。

4、默读课文概括文章主要内容。（方法提2、学生积极参加到自主学习交示：段意串联法、抓重点段等）

流之中，组员积极投入，取长5、小组合作学习检测交流。

补短

（二）组织学生自主学习，教师桌间巡视，3、学生认真倾听老师的小结，帮助有困难的学生。

以便在今后的学习中有更快更（三）组织学生小组合作交流，教师参与大的进步。

小组学习，了解组员学习情况以便及时总

结。

三、合作交流：

（一）字词检测

1、大屏幕出示会认字：佣 宏 掘 弘 1、自由练习读字后，同桌互相瞰 魁 铠 蹬 靴 炯 驭 蹄

读检查字音，改正后读三遍。读准字音，同桌互读，班内汇报交流。注再指1人当小老师领读。

意“魁、炯、驭”几个字的读音。

注意区分“宏”和“弘”两个字的字形和指名读“宏”和“弘”组词区字义。

分：宏大 宏观

2、听写会写字：

恢弘 弘扬

大屏幕出示会写字：秦 宏 掘 呈 恢 2、指名读准字音。观察字形，弘 袍 靴

说一说每个字在写时应该注意（1）读准字音，观察每个字在田字格中哪一笔，该怎么记住这个字？

的位置。

认真看老师范写“袍”字，和（2）这几个字可以用什么方法记住，你老师一起书空。在田字格中规能最先说一说吗？

范书写“袍”字。

（3）重点指导“袍”：左右结构，书写时

注意左侧的偏旁是衣部旁，不要写错。师

板演“袍”字。

（4）听写几个字：秦 宏 掘 呈 恢 考生字时找一名学生到黑板前弘 袍 靴，考时观察巡视哪个字错得板演，其他学生在田字格里书多，再强调或问学生哪个字出错较多集体写，考完后，先集体订正板演订正。

的学生，评价写得端正，注意

字主笔的写法，重心平衡。

3、词语检测

3、学生结合自己在小组交流时引导学生读出词语所在的句子，说出理解理解词语的方法汇报对词语的词语的方法，再联系课文内容说一说词语理解，并联系课文内容理解词在句中的意思。

语在句子中的意思。

4、读文检测，要求读得正确、流利。

4、多种形式读文，读正确，读第一、二自然段，同桌互读。

流利。（边读文，边思考每个段第三到八自然段小组为单位练习朗读，以落的大意，为概括主要内容打小组为单位汇报读，指名评，师再指导。

基础。）

第九自然段，男女生比赛读。

（1）同桌面对面坐好，互相检第十、十一自然段，齐读。

测，要求不丢字不添字。都读

对了，同桌互相竖起大拇指点

赞。

（2）小组练习读，以小组为单

位汇报读。小组间比一比，评

出谁读得好。

（3）男女生比赛分读两个自然四、练习检测 段，评出优秀者。

概括课文主要内容？

（4）学生齐读。

找出文中的重点段，再明确每个自然指名回答，带领着学生帮助他段的主要内容，将内容串联就是全文的主修改，再找一、两名同学说说，要内容了。要求语言精炼。

纠正后，每个学生自己说一说。五、总结拓展：

指明概括主要内容的方法。

1、学生质疑。

2、这节课我们对课文及秦兵马俑的

其他方面进行了质疑，下节课我们就要走学生质疑，选出有代表性的问进文本，来解决我们所遇到的问题。

题，下节课进行研讨。

板书设计：

16. 秦兵马俑

秦 宏 掘 呈 恢 弘 袍 靴