13 乌鸦喝水第二课时教学设计

《乌鸦喝水》教学设计

教材分析：

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第13课。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

学情分析：

经过大半年的学***部分学生已经养成了自觉预习的习惯，以及一定的积累***声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。但是另有部分同学基础知识掌握较差，没有养成好的习惯，特别是不能够及时的预习课文，以致严重影响教学效果。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

课时：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2、能用“渐渐”练习说句子

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，并鼓励要善于动脑筋克服困难

教学重点：

理解乌鸦是怎么喝到水的。

教学难点：

从朗读中体会乌鸦的感情变化

教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，今天，这只小鸟又来和我们一起上课了，看，他是谁？

2、乌鸦朋友还给我们带来了它的生字朋友呢！我们来读一读吧！（齐读、抢读）

二、细读课文

1、请同学们自己读课文，注意读准字音，认清字形，把句子读通顺。

学习第一自然段

1、请同学们再读第一自然段，想一想，找一找，为什么小乌鸦要喝水？

2、为什么小乌鸦要喝水呀？请用课本中的话来说说（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

3、哪个词表示我们的乌鸦为了找水喝飞了很多地方呢？（到处）“到处”是什么意思呢？（每个地方、每个角落）乌鸦可能飞了哪些地方？（森林里、沙漠里、草原里……）乌鸦找了这么多地方真不容易啊，找不到水的乌鸦心情怎样？（着急、难过）让我们来读出小乌鸦那种心里着急又找得好辛苦的语气。

4、乌鸦最后找到水了吗？（找到了）小乌鸦飞啊飞啊，终于，发现了一个瓶子，瓶子里还有水呢！多高兴呀，我们来带着高兴的语气来读一读吧！

5、好不容易找到水的乌鸦喝到水了吗？（没有）（板书：“喝不到水”）

6、我们来看看这幅图，乌鸦找到的瓶子是个什么样的瓶子？（可是，瓶子里水不多，瓶口又小）

7、乌鸦喝不着水，多着急呀，看小乌鸦汗都急出来了。我们来着急的读一读吧。

学习第二自然段

1、乌鸦啊乌鸦，光着急解决不了问题呀，现在我们得——想办法。（板书“想办法”）

2、我们的乌鸦想出办法了吗？他看到什么想到的办法？（小石子）

3、让我们赶快读读第三自然段吧，找一找，小乌鸦想到了什么办法，用“——”勾出来。

学习第三自然段

1、乌鸦想出了什么办法，谁来分享分享你勾的内容？

2、乌鸦是怎么把小石子进入瓶子里，谁来演一演？

3、小乌鸦就是这样把小石子“一个一个”地放进瓶子里，仔细瞧，瓶子里的水有什么变化？（水慢慢升高了）

4、瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？（渐渐）渐渐就是慢慢，仔细观察就会发现。翻开语文书，把你的想法写下来。

6、瓶子里的水渐渐升高，我们的乌鸦终于喝着水了（板书“喝到了水”）此时，他是什么心情？（高兴、愉快）那就带着这种高兴与愉快去读一读第三自然段吧！

三、总结提升

1、你们喜欢这只小乌鸦吗？让我们一起到课文中去找找它吧！

2、既然你们这么喜欢小乌鸦，能不能用一句话夸一夸我们的小乌鸦呢？

3、课文中的这只乌鸦，自己通过动脑筋，想办法最终喝到了水。同学们，想一想，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？同学们，遇到问题一定要记得想我们的小乌鸦一样，要积极开动动脑筋想办法，才能解决问题！

四、指导书写“许”

1、认读，板书字音。

2、你能用什么方法来记忆这个字呢？

3、你能给它找一个朋友吗？

4、师范写，生练写。

5、展示优秀作品。