1、统计表和简单的条形统计图优秀教案

第1课时

统计表和简单的条形统计图

教学内容：教材

P40～41页例1、“练一练，练习七第1、3题。

教学目标：

1．使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。

2．使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。

3．使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。

教学重、难点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。

教学过程：

一、创设情境

谈话：同学们都喜欢看电视吧？电视节目有各种类别，下面是张丽华同学调查的本班同学最喜欢的电视节目，调查结果记录如下。

呈现例1中收集完成的数据记录表。

师：张丽华同学是用什么方法来收集和记录数据的？（画正字的方法）

从这张数据记录单上你得到了哪些数据？

提问：用什么方法能更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少? 引人：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图。

(板书课题)

二、学习新知

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1．认识统计表和条形统计图。

(1)引导：这是简单的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么?你能把这张统计表补充完整吗？

仔细观察统计表，你觉得一张完整的统计表由哪些部分组成?

说明：完整的统计表需要有：标题，表示统计的什么内容；日期，表示是什么时候统计的；统计的项目，这里的统计项目有“科普类、综艺类、动画类、体育类”这几项，还有“合计”栏；统计的数据，这里表示的是“分别有几人”。

(2)引导：我们再来观察条形统计图，

提问：条形统计图由哪些部分组成？它是怎样来表示数据的? 说明：统计图除了有标题和统计的日期以外，还有用来表示数据多少的一个个的直条，

统计图水平方向的是横轴，横轴标明了统计的项目，垂直方向的是纵轴，纵轴标明了刻度和单位。

追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人?你是怎么知道的？

综艺类15人的直条怎么画？没有刻度15怎么办？指名指一指

师示范画直条。（先画点，再描线，最后标好数字）

2．独立完成条形统计图。

交流统计图数据。

动画类节目人数的直条怎样画？

体育类人数的直条又是怎样表示的？为什么要画在刻度12和14的中间？

(3)小结方法。

提问：回顾刚才填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意什么?

3．简单分析数据。

提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么?

4．认识特点。

引导：请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们各有什么特点吗?同桌互相说一说。

汇报后小结：从比较中可以看出：统计表用表格填数表示数据，条形统计图用直条表示数据；(板书：统计表——表格表示数据 条形统计图——直条表示数据) 师：与统计表相比，条形统计图有什么优点？

师：统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的结果，但是条形统计图能更容易，更直观、形象地看出数量的多少。(板书：更直观形象) 三、统计实践

1．完成“练一练”。

师：上面的几类电视节目，你最喜欢哪一类？如果老师想知道我们班同学最喜欢的电视节目情况，可以怎么办？

师：用什么办法来调查和收集这些数据呢？

学生依次报自己最喜欢的，其他同学在书上用画正字的方法记录，指名一人板演

校对结果。

师：根据调查记录，请你完成下面的统计表和统计图。

展示学生完成后的统计图和统计表：填的对吗？表里的合计数是怎样计算的?这里的合计

数如果不是41人，说明什么？条形统计图中的每个直条描的是否正确？有没有什么问题？

有错误的订正

师：通过对我们班最喜欢的电视节目的统计，你知道了什么？

四、巩固练习

师：同学们，其实在我们的生产生活中每天都有大量的数据产生，而这些数据经过整理很多都可以画成条形统计图。

1．出示练习七第l题。

仔细观察这张条形统计图，横轴表示什么？纵轴呢？每一格代表的是几吨？师：谁来介绍一下青阳小学每天的用水量？

（1）这一星期的用水量，哪天最多？哪天最少？

（2）除星期六星期日外，每天的用水量大约多少吨？你是怎么估计的？

（3）从这张统计图中，你还能想到什么

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2、出示练习七第3题。

(1)统计表。

师：谁来介绍一下四条河流的长度？

提问：统计各条河流长度时，统计表里为什么不需要“合计”? 师说明：河流长度的统计，主要是分别了解每条河流的长度情况，这里的合计数没有意义

(2统计图。

让学生看图，说说这里的条形统计图和前面学习的不同在哪里?横轴和纵轴分别表示什么？

提问：这里每一格表示的长度是多少?为什么每一格表示1000千米而不是1千米或2千米呢？

图上怎样确定长江的长度6397千米的?

让学生完成条形统计图，再交流画法。(结合展示学生的统计图说明画法、检查日期)

提问：与统计表相比，你觉得用条形统计图表示四条河流的长度有什么好处? （能更直观看出河流的长度和哪条长些、哪条短些）

师：你从图上可以知道些什么? 四、全课总结。

这节课我们认识了什么，有哪些收获?