因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计一、教学目标：1．知识与技能：（1）通过教学，引导学生掌握三位数乘两位数因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。（2）培养学生类推迁移的能力和计算的能力。2．过程与方法：引导学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的乘法的计算的过程，进

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-06-07 16:41:00

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学校：蓬溪县鸣凤镇附南小学校

因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计

未知

2018-06-07 16:41:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

一、教学目标：

1．知识与技能：

（1）通过教学，引导学生掌握三位数乘两位数因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

（2）培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

2．过程与方法：

引导学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的乘法的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

3．情感、态度和价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

二、教学重点：掌握三位数乘两位数因数中间或末尾有0的乘法的计算方法

三、教学难点：掌握三位数乘两位数因数中间或末尾有0的乘法计算竖式的简便写法

四、教学过程：

1．复习导入

（1）口算

20×4=

50×23= 30×30=

23×30=

600×3=

350×2=

（2）笔算

346×52=

803×6=

280×7=

28×70= 说一说笔算的方法是什么？

2．探究新知

例2：（1）160×30= 问：说一说这题如何列式？160×30=

问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

2）笔算：展示两种不同的算法：

3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法

4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。

例2：（2）106×30= 分析算式：既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，

能否克服？激励学生尝试计算。

展示学生的不同算法，计算时哪个竖式更简便？引导学生择优

讨论：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

3．练习巩固

（1）出示题目：

220×40=

160×60= 360×25=

580×12= 要求:小组讨论怎样对齐数位，再列竖式计算。

学生独立计算后，用计算器自行检查。

指名汇报：投影其答案，用自己的话说一说计算的过程。

（2）教材48页做一做第二题

4．课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

5．布置作业

练习八第7题，用笔算的方法，列坚式计算。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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