认识钟表优质课教案设计

认识钟表

学情分析

钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因此,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时和大约几时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。

教学目标

1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时,建立初步的时间观念。

2、在认识时针、分针,拨一个具体的整时等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。

教学重、难点

【教学重点】：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。

【教学难点】：准确区分整时时刻。

教具、学具准备：媒体课件

【教具】:教具钟

【学具】:每人准备一个可以拨的学具钟

教学过程

一、情境导入

1、今天介绍一位新的朋友给大家认识，他叫齐齐。快上一年级了，他的爸爸妈妈准备送他一份有意义的礼物，于是带他来到了一个地——一家钟表店，准备送他一个钟表。钟表店里的钟表可真多啊，有带有指针的钟表，还有显示数字的电子表。这么多钟表可把齐齐挑花了眼，最后啊他终于选到了一个喜欢的小闹钟。

可是拿到钟后，他发现自己还不会认识钟表。孩子们，你们愿意帮助齐齐，和他一起去认识钟表嘛？

2、揭题:今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表) 二、动手探索,体验感悟

(一)认识钟面: 1、请孩子们拿出钟表模型仔细观察一下钟面上有什么呢?和你的同桌交流交流。(学生分小组进行交流) 2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导) (1)数字。

引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。 (出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有

4个数字,没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。

每个数字后面都有一根刻度线。

(2)指针。

引导:你的钟面上有几根针?比较一下这两根针一样吗？

在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。

(3)格子。

说明:这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中,我们还会进一步学到。

（4）顺时针

这根针是按怎样的方向走的?跟着时钟小手比画一下。

(二)认识整时。

齐齐认识了钟面，迫不及待的想用上他的小闹钟了，他让妈妈给他安排了一个作息表。我们一起去看看齐齐的一天。

1、出示齐齐起床的图片。

齐齐在干嘛？谁知道齐齐在早上什么时候起床？（7时）

谁来说说7时，分针指着哪里，时针指着哪里？

小结：分针指着12，时针指着7就是7时。

2、出示齐齐学习的图片。

谁认识齐齐几时在学习？（8时）

谁来介绍一下钟面指针的情况？

3、分别出示齐齐做操、吃饭、踢球、睡觉的图片，让学生认识11时、12时、4时、9时，分别介绍钟面指针的情况。

4、开火车回顾齐齐的一天，出示6个整时的钟表，让学生观察和同桌讨论有什么发现。

归纳小结：分钟指着12，时针指着几就是几时。

5、我拨你说。

师在课件上拨钟面，请学生介绍指针情况说明是几时。

6、我说你拨。

师说整时，学生拨。

同桌。

（三）整时的写法

齐齐是一个爱动脑筋的孩子，会认指针钟表的整时了，他在想整时在我们的电子表上怎么显示呢？

出示7时的钟面，讲解先写7再写：最后写00。

出示11时，4时的钟面，让学生试着说一说怎么用数字表示整时。

题单练习写一写。

三、巩固深化,应用拓展

1、男女生代表上台练习。

2、学习齐齐安排好时间并珍惜时间。

四、总结全课

这节课开心嘛？你有什么收获？

六:板书设计: 认识钟表

1110987121234

分针（长）

时针（短）

数字1~12 12个大格

65 分针指着12，时针指着几就是几时。