33 找骆驼优秀教案设计

33．找骆驼

【教学目标】

1.认识本课 8个生字“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”；书写6个生字“骆、驮、忿、

哄、啃、顺”；理解并积累7个词语“忿忿地、哄骗、啃树叶、顺利；详细、不紧不慢、

走失”。

2. 分角色有感情地朗读课文，围绕课文第10节，学习提出问题。能用因果关系的句式来介绍老人是怎样知道骆驼的特征的。

3.

通过课文学习，初步懂得“遇事要善于观察，抓住事物间的内在联系进行分析思考，才能

得出正确的结论”的道理。

【教学重难点】

1.

学习课文，围绕课文第10节，学习提出问题。能用因果关系的句式来介绍老人是怎样知道骆驼的特征的。

2.

通过课文学习，初步懂得“遇事要善于观察，抓住事物间的内在联系进行分析思考，才能

得出正确的结论”的道理。

【教学准备】 生字卡片、课件

【教学时间】 2课时

【教学过程】

一、导入

⑴引出课题

1、师：今天老师给大家带来了一个大家伙。它呀被称为沙漠之舟，你们知道是什么动物吗？（生答）

既然知道它的名字，那谁能根据拼音

读好动物的名字

（注意轻声）

（随机教授骆驼

马字旁也跟动物有关

板书）

【板书：骆驼】

2、（简单介绍骆驼）师：那骆驼为什么会被称作“沙漠之舟”呢，在这里老师给大家看一个动画。（播放动画）

师：可见骆驼对沙漠中的人们是多么重要。如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕呀！可有个商人偏偏遇到了这件事，今天这节课我们就来看看他是怎么找骆驼的。

师：

齐读课题：33.找骆驼

二、初读课文

⑴布置初读任务

师：下面请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。

边读边想，这篇课文讲了一件什么故事，用一句话概括

句式：谁帮谁干什么？

师：课文都读过了，那谁来解决这个问题？谁帮谁干什么？

预设：老人帮商人找骆驼

师：你看，这么长的一篇课文，我们用几个字就简单地说出来了。

三、深入阅读

⑴找出骆驼的特点

过渡语：其实沙漠里骆驼非常多，要想找到丢失的骆驼，咱们必须得知道它的特点啊！

孩子们，课文中商人丢失的骆驼有哪些特点呢？（请快速读读1-9小节

用括号括出骆驼的特点）

预设：左脚有点跛（教授跛 找找好朋友

波

破

）

预设：左边驮着蜜，右边驮着米（教授驮

古代用马来运输货物，近义词

背

扛

用背负载）

预设：缺了一个牙齿

2.师：孩子们，骆驼的特点是谁发现的？（老人）

3.师：你们看，刚刚你们提取的信息都是老人和商人之间对话中发现的。

4、出示1-9自然段

师：可是，这一部分人物对话课本中有些并没有提示语，你们都能知道哪儿是老人的话，哪儿是商人的话。(随机请两人)看看能不能分清老人和商人。

真聪明。现在请同桌分角色读一读，一个读商人一个读老人。

等一等老师请几组同学起来扮演一下。（抽一组）

师：小朋友们，你们来想想商人说话时的语气都一样么？

（1带着着急

尊敬2.语气上扬

询问 3.忿忿地）

师：现在女生读商人，男生读老人。

师：读到这里

现在你能明白商人为什么会怀疑老人藏了骆驼吗？

师：是呀，老人知道得这样详细却说不知道骆驼在哪，在商人看来，老人一定是想占为己有，商人想到这里，生气吗？谁能用忿忿地语气再来读读商人的话？（抽生）

师：那，老人到底有没有见过这只骆驼？

四、思考，说出推断过程

1、师：孩子们，既然老人没有把骆驼藏起来，他又是怎么知道骆驼的这些特点的呢？赶紧去读一下第10自然段。边读边用直线划出老人看到了什么，用波浪线划出老人知道了什么？（生边读边划）（出示正确内容

）

（请一个人读看到的

一个人读知道的）

完成表格：

老人看见

路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅

路的左边有些蜜，右边有些米

骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印

老人推测骆驼的特点

左脚有点跛

左边驮着蜜，右边驮着米

缺了一颗牙齿

师：你瞧，老人通过对一些小细节的观察，发现了这只骆驼的特点。你能用“因为……所以……”

的句式说说老人的判断过程吗？

2.师：我们按顺序来汇报，每个小朋友只要说一条就好了。

预设：因为老人看见了路上有骆驼的脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼左脚有点跛。

【板书：看见】（在黑板上贴上脚印右深左浅 左脚跛）

预设：因为老人又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以知道骆驼驮着蜜和米。

【板书：又看见】（在黑板上贴上左蜜右米 驮着蜜和米）

预设：因为老人还看见骆驼啃过的树叶上面留着牙齿印，所知道骆驼缺了一颗牙齿。

【板书：还看见】（在黑板上贴上齿印 缺牙）

师：老人根据树叶上留下的牙齿印就能够判断出骆驼缺了一颗牙齿，现在老师要考考你们，这两片树叶，哪一片是被缺了牙的骆驼啃过的。并要说明原因。

师：同学们，你们刚刚用关联词把老人的观察发现已经讲清楚了，那文中老人又是怎么把话说清楚的呢？谁来当当这位老人来说说这段话？ （1）

读着读着，你读出这时一位怎样的老人？

（善于观察、爱思考、不紧不慢。。。。）

（2）那老人告诉商人如何寻找他的骆驼了吗？

所以找走失的骆驼，应该

顺着他的脚印去找。

⑶寻找结果

1、师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪个词语知道（果然）

2、师：从果然中你体会到什么？

预设：老人判断非常准确，在意料之中

师：1.学了这篇课文后，你有收获吗？

预设：遇到问题，不能光着急，要冷静，要动脑筋思考，留心生活，善于观察。

作业：一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题，发挥想象，写一段话。