上和下名师教学实录

二：位置

上和下（第一课时）

【教学目标】

1、

知识与技能：初步了解上和下的含义；会辨认上和下；能描述物体的相对位置。

2、

过程与方法：形成辨认一定空间位置的能力，提高观察能力和语言表达能力。

3、

情感态度与价值观：能将知识应用于实际，感受数学与生活的联系。

【教学重点】

能用上和下来描述物体的相对位置，体会相对性。

【教学难点】

理解物体的观察点不是惟一的。

【教学准备】

教师准备：卡片、多媒体课件。

【教学过程】

一、导入

师：上课之前呢，老师要向大家借一样东西，请你伸出你的手指，指一指，说一说，我们的上面有什么？

生：有天花板，有电灯，有风扇。

师：现在请你把手指转下来，指一指说一说下面有什么？

生：有地板，桌子，椅子

师：刚才我们用到了上和下，这节课我们一起来学一学有关上下的知识。（板书）

二、新授

师：春天到了，小动物们修起了新房子，咱们的大熊猫和山羊搬进了新房子里面，你想去看看吗？想看的孩子背打直。你看，这下你还能用上和下来说一说大熊猫和山羊之间的位置关系吗？

生：大熊猫在下面，山羊在上面。

师：他说了两句话，我们一句一句来看，第一句，山羊在上面，想想，仔细观察，谁还能说得更加具体一点，山羊在谁的上面？（做举手的动作）

生：山羊在大熊猫的上面。

师：他说山羊在大熊猫的上面，我们一起来看一看（PPT显示这句话），我们先看到山羊和大熊猫，山羊在大熊猫的哪个位置？

生：上面（用手指上面）

师：那他说的对不对。

生：对

师：掌声送给他师：我们请他再一次大声的说一遍刚才的话，看看哪个孩子听的最认真，声音真洪亮。现在老师要抽一个听的最认真的孩子再来说一说这句话。看来他听的非常认真。谁还能和他说的同样好。你的声音也很洪亮。哪位孩子还想再来说一说。孩子们的表现真是太棒了，不仅听的认真，而且说的也很好。我们刚才说了山羊在大熊猫的上面。谢谢这句话

还可以怎么说？既然山羊在大熊猫的上面，那么大熊猫的上面是谁…..？谁来说？

生：大熊猫的上面是山羊。

师：我们一起来看看这句话（PPT出示）大熊猫的哪里？

生：上面

师：大熊猫的上面是谁？

生：是山羊

师：所以他说的这句话对不对。掌声送给他。现在老师要请一位坐的最好的孩子再来说说这句话。在别人说的时候，我们就要来比赛，看看哪位同学听的最认真。谁还想再来说说这句话？如果你的声音能够在洪亮一点就更好了。来，谁还能大声的再来说一说？

刚才我们用了两句话来说了大熊猫和山羊的位置关系。请你看到这两句话。我们一起来读一读。现在我们分成男生和女生组，男生读前面，女生读后面，看看哪个组更加厉害，别人在读的时候也希望大家能认真听。男生的声音真洪亮，女生也听的很认真。每个人都是坐的直直的。通过大家读这两句话。我们发现这两句都有同一个方位词，那就是？

生：上面

师：想想这两句话的说法是一不一样？

生：“不一样”。

师：但是他们的意思是怎么样的？

生：意思是一样的

师：也就是说，我们用不同的话表示了同一个意思，我们把这两句话连在一起读一读。

刚才我们用“上面”来描述了大熊猫和山羊的位置。你能用“下面”来说一说山羊和大熊猫之间的位置吗？又应该怎么说？如果你有想法了，请你动作告诉我。老师最喜欢积极举手的孩子。

生：大熊猫在山羊的下面。（PPT出示）

师：我们先看看这句话，想想大熊猫在山羊的哪里？（动作）在山羊的下面。我们再来看看这个过程，大熊猫在山羊的哪里？下面。看来他说的是正确的，掌声送给他。现在我们来开火车，说说这句话。别人在说的时候，我要看谁听的最认真，最认真的孩子，我会给他小奖励。全班再来说说这句话。大熊猫既然在山羊的下面，那么思考一下，这句话还可以这么说，（如果说不到就提示，山羊的下面是谁？）

生：山羊的下面是大熊猫。

师：我们一起看看，先指着山羊，山羊的下面。哪里？“下面”。山羊的下面是谁？“是大熊猫”所以，我们把这句话完整的说一遍就是，“山羊的下面是大熊猫”。我们一起来小声的说。在大声的说。谁还想说？谁还能再来说一说？

师：我们也用了两句不同的话表达了同一个意思。

小结：我们一起回过头来看，我们用了四句话说出了山羊和大熊猫之间的位置关系，第一句是？

生：山羊在大熊猫的上面

师：这句话还可以说成？

生：大熊猫的上面是山羊

师：反过来就是？

生：大熊猫在山羊的下面，山羊的下面是大熊猫。

师：看来我们既可以用上，也可以用下来描述山羊和大熊猫之间的位置关系。

三、突破参照点（难点）

师：同学们的表现真是让人满意，为了奖励大家，老师还带来了以为好朋友，那么想见见他吗？大象也来到了我们的课堂上，他也住进了新房子，大象比较大，所以他只能坐一楼，

和我们的大熊猫做起了邻居，现在你还能用上和下来说一说大象和大熊猫之间的位置关系吗？（主要是交给孩子自己说，能说多少是多少）

师：老师听到了这样一句话：大熊猫在大象的上面。仔细看粉色卡片上的话。我们一起把这两句话一起读一读。（指着粉色卡片上的话）都是同一只大熊猫，怎么一会儿下，一会儿上呢？难道大熊猫会飞吗？想想这是为什么？

生：因为，大熊猫是在山羊的下面。在大象的上面。

师：老师听明白了，他的意思是，大熊猫在山羊的下面，我们是站在山羊这儿来观察的，所以大熊猫才在山羊的下面。而大熊猫在大象的上面我们又是站在哪里观察的？“站在大象这里观察的”，对我们站在大象这里观察，大熊猫就在大象的上面。我们站在山羊这里看，大熊猫就在山羊的下面，站在大象这里看，大熊猫就在大象的上面。看来，我们用上和下表示物体的位置关系时站在哪里看很重要。

四、小游戏，活跃气氛吸引注意力

师：同学们的表现很棒，为了奖励大家我们一起来做个游戏，先伸出双手，每周一的早上我们有拍拍操，这节课我们也有拍拍操，你可以小声跟着老师说，边说边做。（上拍拍，下拍拍，上拍，下拍，上下拍）

五、巩固

1、练习1 师：同学们的表现太精彩了，吸引了更多的小动物来到课堂上面，看，有狮子……现在请你选择你喜欢的两个小动物，用上和下来说说他们之间的位置关系。把你的想法和同桌说一说。师：同学们的声音越来越小了，看来是说的差不多了，你会说了吗？那老师来考考大家，看看是不是都掌握了。你会填吗？先看第一题，猴子在谁上面。

生：在斑马。

师：在斑马？我们先找到猴子，猴子在谁的上面？

生：斑马

师：看来确实在斑马的上面，我们是站在斑马这里来看的。请看第二题，谁在斑马的下面？先找到斑马，我们站在斑马这里看，斑马的下面是谁？

生：是狮子。

师：所以狮子在斑马的下面。第三题小鹿在老虎的哪里？找到小鹿和老虎，我们站在老虎这里来看，狮子在老虎的上面。看来确实都掌握了，老师觉得孩子们真是太聪明了，掌声送给自己。

2、练习2 师：森林里还有些小动物听说大熊猫他们搬了新房子，可羡慕啦，他们打算来参观他们的新房子，他们正在半路休息，并且看了大家的表现，也给大家带来了一些题目，你们有信心来挑战一下吗？

六、小游戏结尾（我说你做）

师：老师觉得同学们今天的表现真的超乎想象，老师又给大家带来了游戏，想玩儿的孩子背打直。游戏的名字叫做，我说你做。听口令，请你把数学书放在本子上面。谁能来用上和下说说数学书和本子之间的位置。

七、总结收获

师：通过这节课的学习，你有哪些收获能？你能和大家分享一下吗？

八、作业

师：看来通过这节课大家都是收获满满，那你愿意把今天所学的知识分享给爸爸妈妈嘛？今天的作业就是把今天所学的知识分享给爸爸妈妈听，第二个作业，和同学再来玩玩我说你做的游戏，两个作业至少要完成一个，当然你也可以两个都一起完成。

九、教学反思

本节课我通过简单的询问快速的进入课题，用讲故事的方法，呈现两个动物同时也能吸引孩子们注意力。因为孩子们在生活中已经对上和下有了一定的认识，所以在让孩子们介绍动物的位置时比较注重说的过程，符合教学目标。然后通过呈现三个动物，附带练习的同时，提出问题：“为什么都是同一只大熊猫怎么一会儿在上面，一会儿在下面呢？”让学生明白物体的的上下之间是相对的，要根据我们所站的位置也就观察点来确定。到此为止重难点已经讲授完成，孩子处于比较累的状态，因此我在中间设计了拍拍操，通过游戏不仅可以放松，还可以让孩子感受到“上、下”的关系是在一个竖立面上存在的。后面的联系同样用故事来穿插链接，体现课堂完整性的同时，也充满趣味性。

但是这堂课任然后很多不足：1、手势太拖拉，不明确。2、在说四句话时要结合图，细节上需要深化具体，不能太快，特别在理解观察点时，不能一笔带过。3、课堂有效性有待提高。4、重难点不够深入。