整理和复习板书设计及设计说明

整理乘法口诀表

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材《数学》二年级上册第86页。

教学目标：

1、在学生已有知识经验的基础上把学过的乘法口诀系统整理成表，熟记1—9的乘法口诀，能进行有关表内乘法的计算和解决相关的实际问题。

2、在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用1—9的乘法口诀的过程，进一步体验数学与生活的联系。

3、通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣。通过介绍“九九表”，让学生增强民族自豪感。

教学重点：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力。

教学难点：通过应用1--9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。

教学准备：课件、学生自制1—9的数字卡片

教学过程：

一、谈话引入

1、师板书：乘法口诀。（生齐读）

2、看算式说乘法口诀：（课件出示）

3×6 7×5 9×4 6×8 5×2 7×9 3、师：除此之外，你们还熟记了哪些乘法口诀？（学生答）我们学过的乘法口诀这么多，怎样才能记得熟练，用得方便呢？这就需要我

们把这些口诀按照一定的顺序进行整理。（板书：整理）

二、整理口诀

1、整理

（1）师：你们打算怎样整理学过的乘法口诀呢？先在小组内商量一下。

（2）学生以小组为单位在方格纸上整理学过的乘法口诀。（教师巡视，对有困难的小组给与帮助）

（3）集体交流

教师展示收集的不同整理形式，并分别让学生说说是怎样整理的，再让有不同意见的学生介绍自己的整理方法。

①

横着写：第一行写1的口诀，第二行写二的口诀……第九行写9的口诀。

②

竖着写：同教材第86页的整理方法一样。

③

每个数的口诀都是从1写到9（大九九）。

（4）比较：

师：请同学们认真比较这些整理的方法，它们有什么相同点？你们最喜欢哪一种整理方法？（教师结合学生的发言，引导学生发现：前两种整理形式，只是写的方向不同，一种是横着写，一种是竖着写，实质上是一样的；第三种整理形式，右上部分和左上部分口诀重复，在此基础上引导学生确认一种整理形式，并让学生明白这就是“乘法口诀表”。）（板书：表）

（5）你知道吗？（课件出示:乘法口诀表的来历）

我们学习的乘法口诀，在我国两千多年前就有了。那时把乘法口诀表刻在“竹木简”上，是从“九九八十一”开始，所以也叫“九九歌”。七百多年前才倒过来，从“一一得一”开始。我们现在学的乘法口诀有45句，叫“小九九”。有的地方用81句口诀，叫“大九九”。

2、探究

（1）组织学生观察乘法口诀表（课件出示），引导学生从不同的角度去发现规律。

师：在乘法口诀表中蕴藏着许多有趣的规律，你们能找出一些吗？（学生独立观察思考，然后在小组内交流）

①

横着看（依次是一几、二几、…九几的口诀），竖着看（分别是1的口诀、2的口诀、…9的口诀），斜着看（最上面斜着的一行，每句口诀中相乘两个数相同）

②

从积思考。（发现积相同的不同口诀）

（2）试背口诀

师：你们能利用刚才发现的规律试着背出乘法口诀表吗？鼓励学生用不同的方法背诵乘法口诀表。

（3）学生独立把教材第86页的口诀表补充完整。

三、闯关练习

1、第一关：数学游戏（课件出示）

同桌拿出准备的1—9的数字卡片，两人同时出示一张卡片，谁先说出相应的乘法口诀，谁就获胜，两张卡片归负方。先出完卡片的一方为胜方。

2、第二关：小青蛙过河。（课件出示）

：二九十八→三九二十七→四九三十六→（

）→（

）

：五五二十五→五六三十→（

）→五八四十→（

）

：一二得二→二三得六→三四十二→四五二十→（

）

3、第三关：补充口诀。（课件出示）

四六（

）

（

）得九

四（

）二十八

（

）十八

七（

）五十六

四八（

）

（

）二十五

六（

）四十八

4、第四关：比一比，看谁说的口诀多？（课件出示）

24

12

16

18

36

5、第五关：

（课件出示）

4×5－6= 3＋3 × 2=

3 × 4－4= 17－5 × 3= 3×9＋9=（ ）×9 5 × 8＋8=（ ）×8 6、第六关：从下面每组的四个数中选出3个数，组成两道乘法算式。（课件出示）

（1） 2、9、81、18

（2） 7、63、36、9

四、应用拓展

元旦快到了，同学们准备买些鲜花来装饰教室讲台。他们准备了50元钱，如果选一种鲜花，可以怎样买？（课件出示）

百合（9元/枝）

康乃馨（5元/枝）

剑兰（8元/枝）

向日葵（7元/枝）

五、反思总结

师：通过这节课的学习，你们的最大收获是什么？还有什么问题或想法？

板书：

整理乘法口诀表