Lesson 5 Where Is Danny?设计意图

冀教版四年级英语下册

Lesson 5 Where Is Danny?

东回舍镇初级中学

盖艳芹

教学背景分析

1. 教学内容分析

本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，oo的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的使用方法。

2. 学习者分析

经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的学习做好了铺垫。

教学目标

1. 知识与技能目标

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of （3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is …

（4）能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

2. 学习策略目标

（1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

（2）通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能使用现在进行时描述正在进行中的动作。

1

（3）通过认读词汇，引导学生发现字母组合ea和oo在单词中的发音规则。

3. 情感态度目标

（1）能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

（2）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。

教学重难点

1. 教学重点

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of 2. 教学难点

能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体的位置。

教学准备

教学课件、多媒体

教学过程

教学步骤

教师活动

Greetings and revision 1. Greeting: Hello，Warm-up (3 minutes) everyone！

How are you? 2. Sing an English song: On in under by

学生活动

问候：Hello! I’m fine，And you?

学生跟唱歌曲。

2

设计意图

通过师生问候，使学生自然地进入英语学习状态，唱英文歌曲能激发学生参与课堂的兴

3.出示课本第三部分图片，复习on, in ,under beside，between，引入in front of，behind

学生抢答

趣，为学习新的方位词做铺垫。

小组竞争，激发学生的学习热情

通过呈现图片创设情境，帮助学生在具体的语境中学习语言，之后再通过文字的出现巩固语言知识。

1. Talk about the pictures 学生通过看图，听录音教师利用课件呈现文本第学习in front of 和一部分的图片，讲授新知。

behind. T: Li Ming is playing a game with Danny. They are playing hide and seek.

T: Where is Li Ming? T:listen and answer.

2. listen and answer 教师呈现第二部分文本图片,ask student to listen and answer:Where is Danny?

回答: Where is Li Ming? Li Ming is in front of the tree. Presentation and Practice (25 minutes) Li Ming is behind the

tree.

学生抢答

调动学生的参与热情，更好地S: Danny is in front of 理解和运用新Steven.

S: He’s reading a book. 知。

3

T: What is Danny doing?

T: Where is Steven/the book? 呈现第二幅图Listen and 师生问答练习

Where is he/she? 学生观察文本图片并进行描述，以师生问答He/She is ___________. 的形式进一步学生听后抢答

巩固所学知识。

answer: Where is Jenny? She is on the What is she doing?

再次询问Where is Danny？What’s he doing? Where is Kim? What’s she doing?

playground. She is behind Danny. She is

playing a game.

学生抢答

抢答形式会让学生注意力更加专注

让学生明确了今天学习的知识目标。

进一步巩固重总结这节课的单词、词组in

front of，behind(板书) 句

型：Where is he/she / it ? 学生回答

He/She/It is ....（板书）总

结现在进行时句型表达。并

再次以问问题形式，让学生

明白。

出示图片，

学生抢答

4

Where is …..?

What

is … doing?

4.Guess Who is my friend ? 老师描述两个朋友的位置。

给学生一个分钟想想自己朋友的位置，如何描述

学生猜朋友是谁。

找三个志愿者描述自己的朋友。其他学生猜他的朋友是谁？

点句型

游戏可以集中学生的注意力，并再次巩固学生对方位词的理解和运用。

引导学生读单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单词。

1. Read and perceive 整体呈现课文第四部分，让学生听读单词，初步感学生听录音跟读单词。让学知发音规律。

生体会ea字母组合和oo字母组合在不同单词中的Phonics

(4 minutes) 不同发音。

2. Try to read 出示新单词并配以图片帮学生小组讨论总结规律，根据语音规律认读新单词。

助学生理解单词，突出所强

调的字母组合，并把它们画

线。

3.引导学生想以前学过的含学生在复习旧单词的过

5

有ea, oo 组合的单词。

程中进一步掌握发音规律

Evaluation （1 minute）

老师给小组打分

小组成员回答问题得分

提高学生参与课堂的积极性

学生理解并记忆作业。

Homework

1. Read the text after (1 minute)

class. 2.Describe your friend .

板书设计

Lesson 5 Where Is Danny?

Where is he/she?

In front of

He/She is….

behind

6